【正文】 只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時，出了這樣一道題：筐里有50個橘子，（1）平均分給8個同學(xué)，每人幾個，還多幾個？（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué)？（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)？這道題有3個問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。此時全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活躍。這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂學(xué)。當(dāng)我把這個游戲規(guī)則說出來的時候，立刻就聽到下面幾個同學(xué)叫起來：“這樣不公平！不公平！”為什么這樣做游戲不公平呢？（因為有的區(qū)域大，有的區(qū)域?。┠菓?yīng)該怎么做才公平呢？（三份應(yīng)該同樣大）為什么？（因為這樣分的話，三個組獲獎的可能性都是一樣的，這樣才公平）通過這個游戲，學(xué)生就能主動地探索新知識，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時，我采用講故事激發(fā)學(xué)生提問題：孫悟空分西瓜。一、創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。長期以來，教師偏重于“滿堂灌”教學(xué)，“保姆式”教學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，學(xué)生完全處于被動、消極的地位。第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的，因此，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。二、給學(xué)生安排討論的時間，使學(xué)生都有說得機會。會想，課上要讓學(xué)生動腦筋想問題，除了靠啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的思考問題的環(huán)境外，還要靠“促”，促使他們動腦筋，是所有的學(xué)生都來思考問題，對不愛思考問題的學(xué)生，先讓他們起來回答問題。教師要重視給學(xué)生提供鮮明、充分的觀察材料，通過設(shè)計觀察題，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較作出判斷。讀書無異于掌握了開啟知識大門的鑰匙。教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教和學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進之中深入。所以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過程抓起，下面，我就課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法談一點自己的體會。第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他認(rèn)為，要想中國富強，必須讓國人覺醒，光憑救幾個人是沒用的。之后，他在一次學(xué)期考中受諷刺。原來，通過查資料，他了解到魯迅先生原來是學(xué)醫(yī)的，后來又棄醫(yī)從文了。在講《我的伯父魯迅先生》這一課時，我班的一名同學(xué)說，當(dāng)他讀到魯迅和我的父親救助黃包車夫這部分時，他感到魯迅先生是一位善良的人。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。我們教師要充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。它既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又增強了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨立思考問題的能力。學(xué)得被動，讀得無力、無味。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教，教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。學(xué)生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的志趣與愛好區(qū)別對待，誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。在我的帶動下，抽時間讀書成了班里很自然的事情，同時我也和學(xué)生們有了許多共同的話題。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。一、引起閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。游戲雖然是必不可少的，但是也不要反復(fù)的做一些類似的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，要多想一些靈活多樣的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。也可以利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，通過這些動感的畫面，引起學(xué)生的好奇心，從而學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生從探究中體驗成功的喜悅。在日常教學(xué)中，我們可以利用圖片、實物、幻燈片、錄音機、和多媒體等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師對學(xué)生的每一句表揚、鼓勵的話語，能更好地激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這樣，才能讓學(xué)生與教師之間進行更多的交流。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中就必須要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)英語。 Samovar amp。參 考 文 獻1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，.《外語教育學(xué)》浙江教育出版社，.《超越文化的屏障》（修訂版）、丁時慶.《文化語言學(xué)教程》教育科學(xué)出版社，.【美】Robert J四、結(jié)論學(xué)貴有法，但無定法。此外，教師還要將課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合起來，使課外知識成為課內(nèi)知識的延伸和拓展。尤其是低年級學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的時間少，在家里又缺少家長的督促，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就是在單詞記憶上落下了很多。（1）培養(yǎng)學(xué)生的語音拼讀能力培養(yǎng)拼讀能力是培養(yǎng)英語自學(xué)能力的立足點。甚至一些趣聞引起學(xué)生極大的好奇，恰巧就激發(fā)了他們在課外自學(xué)英語知識的積極性，學(xué)生知識面的拓寬也常常使教師受益匪淺。教師可以讓學(xué)生問家長、問教師、找書本或者上網(wǎng)查尋。課堂上跟著老師也算是繪聲繪色了，可一合上書，回到家就又迷糊了，因此一定要做好聽錄音跟讀的預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在這方面我很贊同李陽的《瘋狂英語》，對于一些膽小、聲音輕的學(xué)生，你不妨帶著他們又是比劃又是大叫，倒是很有效果的。隨著年級的升高，要注意各種句式的升降調(diào)、連讀、重音、停頓等。小學(xué)生從小無拘無束，因此在低年級的英語教學(xué)中教師絕對不可以任其自然，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，還要注意滲透愛護環(huán)境，保護動物的思想。s garden，Panda39。，增強自主學(xué)習(xí)的信心和愿望為了激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)設(shè)計中需要做好一系列的準(zhǔn)備工作（1）給學(xué)生創(chuàng)造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的開放性的語言實踐環(huán)境小學(xué)英語的話題范圍主要包括問好、朋友、學(xué)校、家庭、天氣、食物、動物、打電話、購物、問路、節(jié)日等等，我們可以視不同的教學(xué)內(nèi)容借助一定的教具，把教室變成我們所需要的語言環(huán)境，如在教學(xué)食物時，我們可以把教室看作是快餐店，用卡片做成的食物hot dog, hamburger，分別放在各個小組內(nèi)，“顧客”可以到任何一家快餐店購買自己喜歡的食品。兒歌能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)生掌握am，is，are 的用法，是有一定難度的，如果教師把am，is，are按人稱類別和單復(fù)數(shù)編成一首兒歌“我用am，你用are，is用于他它她，復(fù)數(shù)人稱都用are”來讓學(xué)生說，學(xué)生就可以很快背熟和熟練的應(yīng)用，而且這種方法還可以讓學(xué)生感受學(xué)英語的樂趣。在教授單詞和復(fù)習(xí)單詞