【正文】 我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（3）抓教師課堂教學。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。數(shù)學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識，這道題的正確率是100%。（3）概念性知識掌握得比較牢固。從上交的試卷看，計算這部分得分率比較高，學生的計算能力有了進一步的提高。從1～5年級的試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題的得分率較高。因為學生選擇的都是書中的作文要求，所以大多數(shù)學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數(shù)學生得了滿分。還有按要求畫出文中的句子做得也較好，說明學生對課文內(nèi)容理解的很好。學生讀書極不認真，只知其音，不知其形，也不知其義，因此錯別字層出不窮。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。試題不僅能考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更注重了對學生思維能力的考察，全面反映學生對小學階段語文知識掌握情況，試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，又考查學生的運用能力。本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確保考試成績的真實性。對于一些已初見端倪的后進生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會，多讓他們參與到課堂學習活動中，盡量對他們多輔導，采取嚴格督促與表揚并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M步。首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學，學生在這方面的練習也比較多，但是由于學生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學生的水平相差較大。二、成績分析本次考試學生都能及格，大多數(shù)學生在良好以上，這說明學生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當多一部分學生在優(yōu)秀以上，學生完全掌握了信息技術(shù)這門課程。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（3）抓教師課堂教學。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。數(shù)學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀?，F(xiàn)將我校本次考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。三、今后的努力措施：課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。英語科：從考試結(jié)果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。但學生的課外閱讀積累面較窄。第二篇：小學期末考試質(zhì)量分析2012年秋季小學六年級期末教學質(zhì)量分析