【正文】 家長不僅要求孩子認真讀書，好好學習，而且，自己也要做一個熱心學習的榜樣。因為，充滿溫暖、關懷的家庭教育，對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。五、加強自身修養(yǎng)，樹立正確榜樣幫助孩子學會學習，建立“終生學習”觀，是未來社會發(fā)展的一個重要方面?！叭椤边^后，孩子一般會將這篇作文記到腦子里，再遇到類似的作文題目時，就會觸類旁通。當孩子將作為題目帶回家后，我要求孩子自己先寫出草稿，即“寫一遍”。我認為讓孩子機械模仿、照抄范文，或是由家長“捉刀”等，這些方法是不可取的。切記：購買書籍、訂閱報刊，必須有選擇性和針對性。二、幫助孩子選購寫作方面的書報雜志“買書不可多，而多書不知所擇。這里，借鑒他人的理論研究成果，結合自己幾年來輔導孩子寫作文的實踐，我談幾點粗淺的體會，與廣大家長們共同探討。作文訓練過程中的每一步，家長都要和學生一起去經(jīng)歷，去體驗，只有親身體會每個過程，才能在實踐中探索出一條符合孩子實際的作文成功之路；相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！第五篇：怎樣輔導孩子寫作文怎樣輔導孩子寫作文(20081210 21:17:57)在學校，語文教師按照教學大綱的要求，對作文寫作方面的知識已經(jīng)做了詳細講解，并指導學生練習寫作。其實我們是走入了一個輔導習作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強加在了孩子的身上。給孩子這樣一個展示的機會，也給家庭一個分享孩子大作的機會，更給家庭一個溝通交流的機會。這個過程中，不要讓孩子覺得你是在教他，而是讓他感覺到你只是在整理他的思想他的觀點而已。二、要會欣賞孩子的作文。一、要讓孩子對作文有信心。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議4，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。3，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。1，家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便于孩子在學習的過程中隨時翻查。看書看得多了，那三千多個常用漢字，不停地在孩子面前，帶著特定的意義重現(xiàn)又重現(xiàn)，孩子的錯別字，自然而然就漸漸少起來了，閱讀理解能力自然而然就有提高了。看故事書，更是幫助孩子積累語感的好途徑。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！斑?，你為什么要自行車？”“你要自行車有什么作用？”“你想要輛什么樣的自行車？”“把這些疑問都說來給爸爸聽聽，爸爸考慮考慮。(2)當孩子向你提某個要求時，更是說話練習的好時機。我們要啟發(fā)他答完整，答具體。1，口語表達中，多用完整語言。這類孩子，我在教學中，是讓他們寫拼音，拼音也不會寫，就畫圈。家長困惑：我的孩子寫作文總是句子說不通順，還有很多錯別字，怎么訓練？盼盼心語：多讀多說，是訓練習作的基本方法。這么說吧，一個高年段的孩子，如果句子沒寫好，沒寫順，段落肯定寫不好；段落寫不好，篇章當然也就沒人喜歡看。葉老說過：作文無非是想心思。七、多鼓勵。六、多交流。五、多觀察。學校教的有限，家長要做必要的補充。在寫作的過程中，家長應該當好幫手，但不要當“操手”，也不能甩手，要慢慢脫手。三年級以上的孩子應該養(yǎng)成讀名著的習慣，加大孩子文學知識面。這不是孩子的錯，所以不要過分責怪孩子。有一位同學專門記她的老師表揚同學的話，后來寫“特別會表揚人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。二是寫作過程中不要一遇到不會寫的字就查字典或問人，這會打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時候再問、再查（字典）。不要忙著指責孩子字寫錯了，或者哪個句子不通，指責孩子不會用詞不會修辭。求多?！蹅冎袊蟮煤苣?！要學也應該是逐步從經(jīng)典作品中學語言、學文法。達到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動、形象，就是如何說得更好，更讓人喜歡聽、記得住。帶孩子做“表達訓練操”。這包括句、段、篇的完整：句子成份要齊全；每一段說哪個方面，要說完整；整篇說什么，要說清楚明白。首先要考慮寫正確。應該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。用耳朵聽。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因為冷而表現(xiàn)出的各種現(xiàn)象。不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松了。我要告訴他我買了一樣新東西，告訴他我學會干什么了，告訴他我對某人某事的看法??但是很不幸，這位朋友聽力很差，我只好寫給他看——把想說的話都寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。家長要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對朋友說話。三、寫日記是提高作文水平的有效方法寫日記是提高作文水平的有效方法，這話大家都信，但覺得不好操作，要么寫不出來，要么記流水賬，要么雷同。其實不論干的是哪一行，表達能力都是非常重要的。有一位同學專門記她的老師表揚同學的話，后來寫“特別會表揚人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。二是寫作過程中不要一遇到不會寫的字就查字典或問人，這會打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時候再問、再查（字典）。不要忙著指責孩子字寫錯了，或者哪個句子不通，指責孩子不會用詞不會修辭。求多。我們信真求真，并不是說不能展開聯(lián)想和進行想象，而是要求想象也要“真實”。其次，您只消想想，如果一個孩子要學畫畫，老師一來就給他展示一幅名畫，說它哪好哪好，然后就叫孩子學著畫，行嗎？如果用名曲的錄音來教音樂，如果用美國總統(tǒng)的演講來教孩子英語……學科雖不同，道理是一樣的。另有幾點要求：初期不要忙去看、學范文，特別是同齡人寫的范文。比如什么是“飯”，要解釋到不會讓人誤會、禁得起“逼問”為止。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。比如說冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來”是因為用了太絕對的詞，所以顯得內(nèi)容不真實；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實。同樣是這么些字，同樣是這些對象，有的人寫得神采飛揚，有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么，這很大程度上是語言的運用問題。天這么冷，絕大多數(shù)成年人還得去上班，但上班的條件可不完全一樣，有在有空調(diào)的辦公室里工作的，有在沒有空調(diào)但有暖氣的辦公室里工作的，有在既沒空調(diào)也沒暖氣但是在室內(nèi)工作的，還有必須在室外甚至爬到高處工作的。她說：“那不得冷死??？”我問她：“那媽媽知道冷嗎？”她承認剛才說錯了，其實做飯也辛苦。如夏天，小狗總喜歡趴在陰涼的地方，吐著舌頭，喘著粗氣；冬天呢，它們穿上了主人給它們專門編織的毛衣和鞋，喜歡往人身上挨，喜歡靠到暖氣片附近睡覺……這一比，內(nèi)容就生動多了。起步階段的系統(tǒng)分析訓練重點是比較、聯(lián)想和聯(lián)系。學生口渴了，老師給學生水喝