四年級傳統(tǒng)文化教學計劃-wenkub.com
2024-10-08 22:49 本頁面
【正文】 3面向全體，訓練到位4把口語交際訓練延伸到日?；顒又?5引導評價，提高語言能力四習作教學特點1拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間 2寫實、想象等多種作文類型 3重視習作后的交流與評改注意：1啟發(fā)學生，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣 2感情真實，內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣 3讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。三口語交際教學8次口語交際。一是內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重點，、難點理解就可，詞句的理解不作為要求二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中學的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法，提高閱讀能力。教師可引導學生把教材中提示的方法，加以擴展練習，運用到學習中去。三是讓學生聯(lián)系自己的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。本冊教學要著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。1．精讀課文的教學（1）指導朗讀，默讀。學生的寫字重在求質。選讀課文總的生字，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。9．在綜合性學習活動中，能有目的的2搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。本的學習要達到的主要目標：識字方面1．識字202個，會寫186個，養(yǎng)成主動識字的習慣。要認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。課例由四篇文章組成，其中精讀課文后，有思考練習題，略讀課文前有一點連接話，將前后課文連接起來，并提是略讀課文的學習要求。七成長的故事（綜合性學習內容）。三中外童話（綜合性學習內容）。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。：本期本班共有學生 36 人，其中男生 14人，女生 22 人。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心上。注重面向全體和個別差異。教學難點在老師的指導下,通過誦讀等活動，結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗教學措施教學形式多樣化。，生活中講文明，講禮貌。、民俗風情，培養(yǎng)自己熱愛中華傳統(tǒng)習俗的感情。學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。教學時間：每周一課時第四篇：四年級傳統(tǒng)文化教學計劃教材分析傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。再慢慢品嘗，感悟。鼓勵學生多背誦一些傳統(tǒng)詩句，從課外學習中探究中華深奧的文化內涵。在謎語及諺語中體會學習傳統(tǒng)文化的樂趣。知道“詞”的來源，體會宋詞的精神風貌。名人長廊中通過作品為學生們描寫了蔡文姬、陶淵明、李白三位
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