農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源運用初探-wenkub.com
2024-10-08 22:03 本頁面
【正文】 總的來說，遠程教育極其豐富的教育資源為中小學教育插上了騰飛的翅膀，它引領(lǐng)著老師們走上了現(xiàn)代化教學之路，讓孩子們終于享受到和大城市里的孩子們一樣的教育，當看著孩子們學習的意識和興趣一天天地在增長，學習的成績一天天在進步，我們真的感受到了來自遠程教育資源的巨大力量。三、利用《同步學堂》，組織常規(guī)教學《同步學堂》欄目包括語文、數(shù)學、外語等學科的全部課程內(nèi)容，運用媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學生喜愛，四、利用《教學資源》，輔助教學活動《教學資源》欄目主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內(nèi)容，直接用于課堂教學，使用多媒體教學手段，并正確和靈活運用這些資源來輔助教學，多媒體課堂教學比傳統(tǒng)教學的效果好多了。下面，就這幾年來教師利用遠程資源上課的情況談點體會：一、應(yīng)用遠程教育資源 促進師生共同發(fā)展遠程教育極其豐富的教育資源為中小學教育插上了騰飛的翅膀，要改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，對于大部分教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。隨著現(xiàn)代遠程教育課題研究的不斷深入，各學校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達到一個新的水平。（3）反思小結(jié)，內(nèi)化實踐。學校為了解決中低年級語文教師們提出的如何有層次地指導學生朗讀的問題，選一名正在培養(yǎng)的年輕教師來做這輪案例研究?！懊恐芤蛔h”堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，說課后全體教師展開討論，提出利用遠程教育資源實時切入課堂的最佳運用方案；公開課上完后，人人參與評課，各抒己見，共同提高。經(jīng)歷了初期的嘗試應(yīng)用、中期的輔助教學、發(fā)展為今天的精心整合，摸索出了“以現(xiàn)代遠程教育為依托”，“以教學設(shè)計為核心”，“以現(xiàn)代遠程教育與學科教學整合為根本”“以師生互動發(fā)展為目標”的教學策略體系，通過營造“問題式課堂”、“開放式課堂”、“方法式課堂”、“探究式課堂”，開展系列師生“互動”教學活動，實現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達成學科教學的新目標。烏克中學市級遠程教育課題——《模式二在農(nóng)村牧區(qū)中小學教學運用方式研究》開題以來，以科研課題為龍頭，先后開展了練兵課、教研課和教研月活動。這樣一步一個腳印，使不少教師日積月累，學完了計算機基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)，WORD、POWERPIONT、EXCEL、用FLASH制作課件，使用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件；計算機安全（防病毒）等。農(nóng)牧區(qū)各中小學都作了以下培訓:《現(xiàn)代遠程教育模型探討》、《農(nóng)村牧區(qū)中小學運用現(xiàn)代遠程教育的課堂教學設(shè)計》、《運用現(xiàn)代遠程教育如何說課》和《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》的專題講座。能結(jié)合農(nóng)村牧區(qū)中小學遠程教育資源,設(shè)計與自己的所任學科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。學校管理層的人員主要培訓各功能模塊的應(yīng)用及簡單維護。、全旗賽,層層選拔,讓學科教師看到了遠教資源在課堂教學中的優(yōu)勢，激發(fā)了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學的熱情。二、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。這套設(shè)備的安裝，翻開了烏克中學教育教學史上新的一頁。遠程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在軟件建設(shè)上由于各校的情況和要求不同，管理平臺的模塊設(shè)臵就不相同。那么，怎樣才能讓遠程教育資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？一、遠教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合，,在硬件建設(shè)方面要以現(xiàn)代教育的思想全面考慮，有超前意識。在初步搭建了硬件環(huán)境以后，如何使工程充分發(fā)揮應(yīng)有的效益，能在多大程度上利用現(xiàn)代遠程教育的手段，提高農(nóng)村牧區(qū)中小學的教育質(zhì)量，促進農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展，是最
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