【正文】 參考文獻：語文出版社教材研究中心編《義務(wù)教育課程標準實驗教材》（語文S版）語文出版社 2005年第2期謝永龍 《引領(lǐng)學(xué)生寫好新作文》重慶市巴蜀小學(xué)教育網(wǎng) 2004年云南省教育科學(xué)研究院編《云南教育優(yōu)秀論文集》上冊 德宏民族出版社2001年10月出版邵宗杰讓孩子們多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動具體，富有個性。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評議的必要。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。因此，在指導(dǎo)學(xué)生完整而連貫地說一段話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所說的內(nèi)容寫下來。如《小壁虎借尾巴》一課，學(xué)生認識了各種動物的尾巴的特點和用途后，課后的說話、寫話訓(xùn)練題是“你最喜歡什么小動物？你說說它的樣子，再寫幾句話”。想好后舉手，說圖的意思。為此，看圖是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵；說是目的，是重點。使學(xué)生通過口語表達的反復(fù)實踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。如看圖寫話《過河》，圖中內(nèi)容是：一只小雞過不了河，小鴨用木板幫助小雞過河??我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考四個問題：圖上畫了誰？他們遇到了什么事？小鴨想到了什么辦法？他是怎樣幫助小雞的？ 這些圖畫和學(xué)生生活非常貼近，教師還可以組織學(xué)生進行游戲，模仿圖畫中的角色進行表演，讓他們在表演中理解和想象畫面內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫話的愿望，打開學(xué)生的思路，使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內(nèi)容。”兒童的想象力是豐富奇特的，因此我們就要利用這一特點，對學(xué)生進行引導(dǎo)。圖四：小猴子們又高興地玩起球來。力求學(xué)生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。如果是多幅圖，寫話時，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧?，并非是一件很容易的事。我從?xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話等方面談?wù)勛约旱恼J識。低年級寫話教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，教師作為他們的引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習和探索，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境下產(chǎn)生熱愛祖國語言和積極學(xué)習祖國語言的情境，使學(xué)生樂于寫話，主動寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。為了鼓勵每一個同學(xué)，每周我都表揚一些有進步的同學(xué)，并獎給他們小紅花，使他們感受到進步的快樂，從而更加喜歡寫話。它們的話充滿了童趣與可愛，表達了自己最真摯的感情，這不正是作文中的動之以情嗎?為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，我鼓勵他們每天把自己看到的、想到的寫下來，告訴老師，也讓老師開開心，學(xué)生都很樂意，寫好后還認真地念一念，生怕老師讀不懂，這不就是作文中最起碼的修改嗎?在他們不斷地訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力也越來越豐富，有一次，我班的小女孩黃斯琴寫了這樣一段話：“今天晚上吃飯，我吃了很多魚子，媽媽說一個魚子就是一條小魚，我想我吃了那么多魚子，等于吃了成千上萬條小魚。為了進一步提高學(xué)生的寫話能力，我開始引導(dǎo)他們認識周圍的事物，學(xué)會自己用眼睛去觀察，寫出自己的心中所想，做一個生活的有心人，培養(yǎng)他們的想象力和分析問題的能力。為了激發(fā)興趣，我鼓勵學(xué)生把他的話有感情地念出來，我們叫“配音”，配的有創(chuàng)意的，給予獎勵。因此，在學(xué)習課文之即，我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。第一次說話他們嘗到了其中無窮的樂趣，以后每節(jié)語文課前我都安排一分鐘的“巧嘴巴”活動，讓學(xué)生一個一個地上臺來說一、兩句，說的好的給予表揚，同學(xué)們的興致可高了，天天盼著上語文課。針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我想談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W(xué)的一點嘗試和體會?！墩Z文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（２）寫圖的序。三、帶著問題，訓(xùn)練寫話一年級學(xué)生只有七八歲。在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學(xué)生自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢?？磮D寫話訓(xùn)練貴在堅持，只要教師從低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的寫話能力，相信學(xué)生會愛上寫作的。如用課件出示情景圖后，讓學(xué)生自由交流，教師再順勢引導(dǎo)他們，說說圖的重點，培養(yǎng)他們說話的條理性。使“ 靜圖”變“動畫”，學(xué)生覺得有話可說，培養(yǎng)了學(xué)生“敢說”的好習慣。）低年級語文教學(xué)中，寫話不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達之間的差異，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容上，看圖說話寫話是高年級作文的起點，是作文的必經(jīng)之路。學(xué)生根據(jù)圖畫，調(diào)動已有的生活和知識儲備，理解圖意，再運用語文知識整理組合，表情達意。這樣做也是為了練好扎實的基本功，能大面積提高，符合全面發(fā)展的原則。以上諸種形式，實際是一個“扶放結(jié)合”的過程，包含著由扶到放的遞進過程。，比如學(xué)了《小壁虎借尾巴》，仿照它借尾巴段落的句式，寫寫其他動物尾巴的作用，可以是小壁虎向松鼠借尾巴，小壁虎向孔雀借尾巴，小壁虎向猴子借尾巴等等，這種對課文內(nèi)容的恰當移植，是真正的學(xué)以致用、思維遷移，好處多多。，如說話內(nèi)容：《我最喜歡的水果》，先看實物說，讓學(xué)生習慣一種模式，再自由選擇自己喜歡的水果，填空寫——“我最喜歡的水果是（什么），它（什么樣），它的顏色是（什么），剝開皮里面（怎么樣），咬一口（寫味道），真好吃。一年級的學(xué)生，在看圖說話、說故事的時候，對你一句，我一句的對話形式較熟悉，而要寫一篇有頭有尾的小故事或小短文時，還是會感覺吃力的?？匆娨麓笥辍辜保匆娎蠋熢诠ぷ鳌鹁?，把傘給老師——愛師之情。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用課文和課外書中學(xué)到的方法、詞句進行表達。一次寫話一個重點，使學(xué)生每次都有長進。而看圖說話作文，正是同步訓(xùn)練小學(xué)生作文基本功的最好方法。這種應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，斷章取義，無視小學(xué)語文教學(xué)的整體性，我們應(yīng)該把上述幾種說話寫話訓(xùn)練，看作是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。、寫話小學(xué)一年級語文第二冊教材正式開始出現(xiàn)寫話訓(xùn)練，眾所周知，這是作文訓(xùn)練的低級階段，是作文的基礎(chǔ)。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進行“你我”之間的對話，以《外婆來了》為題進行說話訓(xùn)練，想象外婆進屋后，“我”怎么說？怎么招待外婆的？外婆怎么說？她與“我”聊了什么？外婆要走了，“我”送外婆出去時跟外婆說了什么？經(jīng)過一番的說話訓(xùn)練，學(xué)生動筆寫下了文章。就拿新課標下低年級小學(xué)思想品德課程教材來說，插圖眾多是其重要的特點。筆者引導(dǎo)學(xué)生從兩幅圖中去發(fā)現(xiàn)不同，葫蘆藤、葫蘆、種葫蘆人的變化，然后讓他們同桌互練說話，接著動筆把自己看到的、想到的寫下來。生動形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花?！痹诿髋c實踐中，我就低年級看圖寫話教學(xué)談一點自己的認識?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 看圖 寫話 評價作為作文教學(xué)最初始的看圖寫話練習，是提高剛剛?cè)雽W(xué)兒童觀察能力、思維能力和表達能力的有效途徑。讓學(xué)生寫出通順的句子，能為中、高年級的習作打下基礎(chǔ)。[參考文獻]董珊萍，《小學(xué)低段體驗寫話初探》，《小學(xué)教學(xué)參考》，廣西教育學(xué)院雜志社。早上，小明和爺爺就拿著樹苗和植樹工具來到我家屋后植樹。聯(lián)系生活實際，想象栽樹的過程，先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。這時候正是早上八九點鐘，明亮的陽光在樹葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán)。例如好詞描寫景物： 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 春回地暖 天加地天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 風和日麗 如詩如畫 如煙如霧 桃紅柳綠 鳥語花香 萬紫千紅 綠樹成蔭 紅墻綠瓦 錦繡河山 好山好水 美不勝收 氣壯山河 世外桃源描寫動作好句：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。因此，我們要重視閱讀教育，開闊閱讀眼界，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和積累詞句的習慣，好記性不如爛筆頭，我充分利用每周一次的閱讀課時間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書閱覽室看書，并指導(dǎo)學(xué)生堅持摘抄好詞好句。體驗生活，抒發(fā)感受《語文課程標準》也提出作文要“感情真實”。花兒仿佛像孩子們招手。例如范一諾同學(xué)的看圖寫話《美麗的草原》只看到有一片綠綠的草地。我們可以采取以下幾種方法對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練：指導(dǎo)觀察學(xué)會觀察是學(xué)會寫話的基本要素，低年級學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較差，觀察時不著邊際，難以抓住畫面要點，從而導(dǎo)致寫話時東拉西扯，找不著邊。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，都希望自己能露一露頭角，并在寫話時有意識地用上好詞好句。例如劉冰碩同學(xué)寫的看圖寫話《節(jié)約用水》中午放學(xué)了，青青、冬冬、平平打完球，準備回家了，看見一個水池，上面有個水龍頭是開著的，水一滴一滴地流到了水池里，一會兒水就滿了上來。5荷葉上的雨珠，好似顆顆珍珠。多鼓勵為主低年級學(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎，我在批改學(xué)生的寫話中盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點，每次采用不同角度予以表揚，如文中用了生動的形容詞、比喻句等，我都會圈出來大加贊賞，如天空那么藍、那么亮，好像用水清洗過的藍寶石一樣。我們要以孩子的興趣為基點，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達出來，大膽放松地寫，做到得心應(yīng)手。要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上,積極培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感的好文章。讓我們在學(xué)習中快樂，在快樂中學(xué)習。在閱讀過程中，認認字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。要寫出好得文章，平時積累是根本，我經(jīng)常鼓勵他們自己講故事。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。你看，媽媽給誰裁制衣服，有同學(xué)會說給自己的孩子，會有同學(xué)說給爺爺奶奶等親人，你看，媽媽累不累，同學(xué)們會說累，累又體會在哪里，因為我給媽媽扇扇子，汗水濕透媽媽的衣衫，臉頰上流淌媽媽的汗水，從細致的觀察中，體會親情我的偉大，這時候爸爸來了，這時候全憑學(xué)生的想象能力去探索，感悟。比方說，小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，認識能力低下，理解能力差，設(shè)有看圖寫話這一環(huán)節(jié)，原因一：每個孩子心中都有一個童話般的王國，只有動畫才能走進他們的心聲，原因二；通過看到的童話圖片，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，說話能力、表演能力和寫作能力方面，這樣孩子易接受，同時