【正文】 這種教法充滿童真童趣，學生印象深刻。語句通順用詞準，句后不忘帶標點。如果教師能用新穎別致的方法進行指導，往往能收到事半功倍的效果。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。圖是靜止的，表現(xiàn)的內容具有跳躍性，都有一些省略了的空白內容，需要觀察者充分發(fā)揮想象力，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，進行時間和空間的拓展。我們應該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進行有目的的訓練。興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。學生能寫通順、完整、正確、具體的一句話、一段話。在課堂指導中教師要引導學生觀圖序，寫圖序，把每幅圖的意思完整地、有順序地說一段話，表達一個意思，再給每一幅圖寫一句完整的話，引導學生按照誰在什么地方，干什么的要素來寫，學生認真觀察的基礎上一步步完成要求，逐步發(fā)展了學生語言思維?！敝挥性鷮崒嵉鼐毢没竟?，才會收到事半功倍的效果。在教學寫話時，應引導學生把學到的精彩片段應用于寫話中，還要注意平時的積累和練筆，鼓勵學生把看到、聽到、想到的事隨時記下來，特別鼓勵有創(chuàng)意的表達。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。針對一幅畫面，我們可以教給學生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序；針對于多幅畫面我們可以指導學生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個故事或事件的重要內容，然后再一幅圖一幅圖地看。盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認識和體驗就不愁寫不出話來。五、存在問題學生在寫話的數(shù)量上還存在差異，盡一半的學生寫話內容充實，語言豐富。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題?！薄靶√m”接著說：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。（提示：小丁生病了，小蘭去看他，小丁同桌小紅本來也想來，可是她有事來不了了，叫小蘭代她向小丁問候。你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。例文（二）秋天秋天，天氣漸漸涼了；枯黃的樹葉飄落在草地上，象鋪了一層金黃色的地毯；花園里開滿了各種各樣、五顏六色的菊花。秋天是豐收的季節(jié)。幾朵白云，像小朋友手中拿著的棉花糖，真好看。當他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，而愛思考的孩子會不住地提問。多多引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。語言表達上既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫。想象可以使我們的寫話充滿靈氣和活力，但想象不要脫離畫面，任意發(fā)揮。認真細致地觀察圖畫，才能夠圍繞題目的要求來寫話，而且觀察得越仔細，發(fā)現(xiàn)的東西就越多，那么就越有話寫。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。（二）看圖寫話寫具體看圖寫話是一種常見習作形式。如：用“終于”造句，學生可模仿書中的句子，也可引導學生聯(lián)系自己的生活進行創(chuàng)新。從詞語到課文中的句子再到教師口頭編的句子或書報上的幾句話。具體有以下幾種方法：。是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。學完童話故事《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》，引導學生發(fā)揮想象，續(xù)編一個故事。三、研究內容看秋天圖，讓學生運用詞串中的詞語寫一段通順的話。學生學習使用逗號和句號。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。低年級學生形象思維占優(yōu)勢，他們的寫話常常是建立在說話的基礎上，即先產(chǎn)生口頭語言，再由口頭語言轉變成書面語言?！敝挥性鷮崒嵉鼐毢没竟?，才會收到事半功倍的效果。本學期根據(jù)同學們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”，并規(guī)定寫話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后，下午最后一節(jié)課進行講評，并由同學們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心布置的“小小作家秀”，聰明屋中，每次學生看到自己的名字上板，心里是樂開了花，那種神情真是比得了世界冠軍還高興、榮耀。D、愛心批語，走進學生心靈任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。C、詳略得當。A、分開觀察。點睛之筆即畫外之話。讓學生把圖中的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過及結果描寫清楚。在看圖寫話訓練中，教師應在學生弄清圖的主要內容的基礎上，讓學生確定故事發(fā)生的時間、地點和人物，概括出圖所要表達的意思。二、析教材①、在小學低年級階段，教學任務還是以認字為主，孩子的認字量多少將會影響孩子的閱讀能力，甚至影響寫作能力，這個時候的閱讀不僅是閱讀習慣的養(yǎng)成，更是增加知識面的重要渠道。因此，在教學時，教師應讓學生有層次地進行練習，以達到熟練看圖寫話的目的。孩子們這時段是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子進入三年級后的命題或半命題作文的興趣和質量。俗話說:“天真爛漫，童言無忌。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。在看圖說話的環(huán)節(jié)，可以請學困生說簡短的語句?！敝笤僖髮W生:“如果能回答出來又表達清楚就更棒了。你是怎樣仔細看圖畫的?”再乘機點撥，比如注意觀察畫面人物表情和動作，想象他們當時的不同表現(xiàn)。最后，我讓學生嘗試著寫下來，雖說拔高了對他們的要求，但學生沒有畏難情緒，欣然提起了筆，并且寫得很不錯。如:在教學一年級下冊第四單元口語交際時，我首先出示課文插圖，插圖上添上小兔納悶的句子，即:“小松鼠，你急急忙忙做什么?發(fā)生什么事?”接著要學生在美術本上繼續(xù)把圖畫完。利用畫畫可以啟發(fā)學生想象，開拓思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！苯又矣謫?“小男孩仿佛又看到了什么呢，”這個問題對一年級的孩子來說有一定難度，剛開始學生只能說到“小男孩仿佛看到鳥媽媽撲騰著翅膀”“鳥媽媽在撫模著蛋寶寶”諸如此類的話。只有積極動腦，大膽想象，才能將寫話寫得有聲有色。如:在教學一年級下冊“識字1”時，出示課文插圖，讓學生先整體看圖，說說圖中畫的是什么季節(jié)，接著讓學生按照由上到下、由遠及近、由左到右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。低年級的學生概括能力、比較能力、分析能力都比較弱，觀察時易“目不暇接”，或“目無章法”，亂了順序，亂了主次。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。而在實際教學中，學生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的?！安环e跬步，無以至千里。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意教師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。課文是學生習作最好的范本，低年級的課文文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學生閱讀興趣。訓練學生會“寫話”(1)訓練學生寫通順的句子《語文課程標準》把第一學段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。(2)通過想象，豐富畫面，發(fā)展思維能力在觀察畫面的同時，教師應適時點撥，讓學生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內容，又要想象出畫面外的內容。針對一