鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓-全科醫(yī)學知識-wenkub.com
2025-09-28 20:54 本頁面
【正文】 （7）當事人對教學差錯或事故的認定和處理有爭議的，可在處理書發(fā)出15日內(nèi)，向醫(yī)院助理全科醫(yī)生管理辦公室申請復議；助理全科醫(yī)生管理辦公室要及時會同有關(guān)部門重新研究處理。（4）對造成教學差錯和教學事故責任人，根據(jù)其情節(jié)輕重、認識態(tài)度和一貫表現(xiàn)，分別給與相應的處分。發(fā)生教學差錯或事故后的處理措施：（1）發(fā)生教學差錯或事故后，當事者應立即向所在科室負責人報告，科室負責人填寫《教學差錯或事故情況表》（一式三份）后，隨即向全科醫(yī)生管理辦公室報告。加強培訓考核，提高教學水平。1對在培訓期間表現(xiàn)優(yōu)秀的參培助理全科醫(yī)生予相應獎勵。學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫(yī)囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應承擔相應的責任。（3）暫停培訓：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實質(zhì)性損害，且認識不深刻者，將依據(jù)情節(jié)輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結(jié)束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。醫(yī)院將嚴格按照培訓標準組織考核，并接受市衛(wèi)計委對培訓醫(yī)院及學員出科考核情況進行檢查。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結(jié)合的培訓方式。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。篇五：全科醫(yī)師規(guī)范化培訓總結(jié)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓總結(jié)全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經(jīng)驗豐富，具有卓越的領導才能的醫(yī)生。那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢？我認為一名合格的全科醫(yī)生應具備以下幾項素質(zhì)。強調(diào)在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。又稱家庭醫(yī)師（general practitioner/family physician）或家庭醫(yī)生(family doctor)。”由家庭問題所導致的健康問題，只從癥狀上去診治只能是治標不治本的。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)督才是最貼近患者生活的部分，遠不可能替代家人對患者進行隨時照顧與管理。家庭是通過情感關(guān)系、法律關(guān)系和生物學關(guān)系和生物學關(guān)系聯(lián)系在一起的社會團體。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾健康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務，其在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標準。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入專科醫(yī)學的發(fā)展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質(zhì)量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康服務篇三：全科醫(yī)學心得體會全科醫(yī)學概論學習心得體會 直到我是一個臨床二級學科；其范與群體健康融為一體。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術(shù)專科。三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心只有通過政府大力發(fā)展基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。通過這半年的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、社區(qū)預防與保健、社區(qū)衛(wèi)生服務管理、醫(yī)患溝通技巧等八大方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。第一篇：鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓全科醫(yī)學知識全科醫(yī)學的核心內(nèi)容是: A、以家庭為單位的初級保健服務世界衛(wèi)生組織成立于: C、1948年社區(qū)衛(wèi)生服務的“六位一體”是指: B、健康教育、預防、保健、康復、計劃生育指導、醫(yī)療社區(qū)預防堅持以人為本，以(D、健康)為中心二級預防針對疾病自然史的階段是: C、致病因素出現(xiàn)的階段社區(qū)干預試驗研究對象的基本單位是：C、社區(qū)人群WHO專家委員會規(guī)定青春期年齡范圍是：B、10～19歲青春期少女正處于生長發(fā)育的旺盛時期，對各種營養(yǎng)的需求量遠遠高于成人，需要特別大，這些營養(yǎng)是什么：B、蛋白質(zhì)和熱量老年保健的實施原則有：A、預防為主B、自我保健C、家庭保健D、社區(qū)保健E、以上共同結(jié)合全科醫(yī)生的診療模式是：D、以病人為中心常規(guī)了解病人的就醫(yī)背景，
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