【正文】 劇中借生動(dòng)的法庭對(duì)抗場景提出了海外貿(mào)易、放高利貸等經(jīng)濟(jì)問題，使人感到作者駕馭素材的高超能力。接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音??”。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。3．豐富生動(dòng)的語言這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。故事的三條線索：鮑西婭選親，巴薩尼奧選中鉛匣子，與鮑西婭結(jié)成眷屬；羅倫佐與夏洛克女兒杰西戀愛和私奔；威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。二）歸納主題思想劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。四）討論結(jié)構(gòu)課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。（第二課時(shí)）[教學(xué)步驟] 一）核對(duì)作業(yè)二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后?? 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法[教學(xué)步驟]（第一課時(shí)）一）介紹作者莎士比亞英國文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長詩和154首十四行詩。祝同學(xué)們都能取得好的成績!第五篇：九年級(jí)語文外國詩兩首教案6[教學(xué)目的]認(rèn)知要求：1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。依次寫出詩歌中出現(xiàn)的下列河流，分別位于哪個(gè)大洲。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。”愿我們能掛帆濟(jì)海，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。（1）（2）三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，愛國，是一面飄揚(yáng)在世界各國上空的永不褪色的旗幟。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我，教育了我。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。均不相同。學(xué)生熟讀全詩。（1）詩人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。學(xué)生誦讀全詩。教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。利用書上注釋讀懂詩歌，學(xué)生自由誦讀。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。用心 愛心 專心對(duì)月流珠？分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。３、拓展延伸：同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。都在月光下熠熠生輝。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。二、整體感知１、教師范讀詩歌，學(xué)生聽讀。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。３、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。２、教師點(diǎn)撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。”三、整體感知１、教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲艋谩薄白杂傻南胂蟆边M(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。自幼喜愛文學(xué)。教學(xué)過程第一課時(shí) 蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課面對(duì)大自然，詩人