【正文】 “流水帳似的日記”是否代表童年的時(shí)光?________________________________________________________________________你認(rèn)為“在一頁(yè)頁(yè)深藍(lán)淺藍(lán)的淚痕里有著誰(shuí)都不知道的語(yǔ)句”這兩句詩(shī)應(yīng)該怎樣理解?________________________________________________________________________ 更多關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文外國(guó)詩(shī)兩首測(cè)試題的相關(guān)知識(shí)請(qǐng)點(diǎn)擊查看中學(xué)頻道。我的靈魂變得像河流一般深邃。在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。(1)_______________________________________________________________(2)_________________________________________________________________ 能力提高閱讀《黑人談河流》，完成練習(xí)。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。二、課堂練習(xí)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 虔（）信 顫（）抖 鑲嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望 黝（）黑《祖國(guó)》一詩(shī)的作者是（國(guó)別）詩(shī)人（姓名）；《黑人談河流》一詩(shī)的作者是美國(guó)黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖（姓名），被譽(yù)為“ ”如何理解《祖國(guó)》這首詩(shī)中“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？請(qǐng)從我國(guó)古代詩(shī)歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國(guó)情懷的詩(shī)句，并注明作者。(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。長(zhǎng)句、短句互相交錯(cuò)，參差跌宕；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。（2）詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛”(比勃羅留波夫語(yǔ))，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的?；卮鹚伎?、合作探討中的兩個(gè)問題。平實(shí)中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛糅合，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。（1）《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。二、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文教師范讀全詩(shī)。十四歲開始寫詩(shī)，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。3．由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。3．體會(huì)詩(shī)歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)?！及鍟O(shè)計(jì)〗河水溪水課后心得：松林 夜鶯月色 大河 靜謐、美麗 夜 葉賽寧秧雞（反復(fù)吟詠）小溪 青草（安適、寧?kù)o的心境）用心 愛心 專心第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》教案人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》教案 4 外國(guó)詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。怕會(huì)有鮫人在岸。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。詩(shī)的第一節(jié)描寫夜的靜謐。板書設(shè)計(jì) 蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈（夏）蟈蟈的樂音用心 愛心 專心主題：大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡（冬）蛐蛐的歌兒構(gòu)思：短小精致又十分大氣第二課時(shí)夜一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)另外一首外國(guó)詩(shī)。６、如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”？明確：美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。５、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。用心 愛心 專心四、新課講授１、教師提示：這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。二、作者簡(jiǎn)介濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)建議】１、通過(guò)多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩(shī)歌。２、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：外國(guó)詩(shī)兩首語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料教學(xué)目標(biāo)：了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的 意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文 外國(guó)詩(shī)兩首九年級(jí)語(yǔ)文 外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。４、能說(shuō)出兩首詩(shī)風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面（生命的跳動(dòng)和靜謐祥和）。４、教師和學(xué)生一起總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽生命的歌吟。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。詩(shī)人２５歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。３、分組朗讀，開展朗讀比賽?！霸诩拍亩煲雇?，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的