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九年級語文上冊教案:外國詩兩首(留存版)

2025-10-14 20:47上一頁面

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【正文】 簌的聲音??”。其他人物語言也各有特色,如公爵的委婉耐心,葛萊西安諾的暴躁易怒等。鮑西婭上場,在要不要照約執(zhí)行處罰問題上,事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展,夏洛克興高采烈。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。四)討論結(jié)構(gòu)課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕),是全劇的高潮,可分為兩大部分。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴,害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。臺詞,就是劇中人物所說的話,包括對話、獨(dú)白、旁白。[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法[教學(xué)步驟](第一課時(shí))一)介紹作者莎士比亞英國文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人,一生寫了37個(gè)劇本,兩首長詩和154首十四行詩。我了解河流:我了解像世界一樣古老的河流,比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”,可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證,人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。(1)詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。利用書上注釋讀懂詩歌,學(xué)生自由誦讀。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。都在月光下熠熠生輝。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲艋谩薄白杂傻南胂蟆边M(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。3、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖,理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。揣摩詩句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。3、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽拆分詩歌,重組意象,體會《夜》中靜謐。2、學(xué)生自由朗讀?!按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥闭侨娭黝}的揭示。白云團(tuán)團(tuán),漏出了幾點(diǎn)疏星。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)同學(xué)們,愛國主義是詩歌的永恒主題,是民眾。這樣寫有什么好處?三、討論交流,針對重點(diǎn)難點(diǎn),教師適當(dāng)講解。第2課時(shí)一、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》 1.學(xué)生自由誦讀全詩,整體感知詩意。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí),我聽到密西西比河的歌聲,我瞧見它那渾濁的胸膛在夕陽下閃耀金光。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。舞臺說明包括劇中人物表,劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前,公爵與安東尼奧的一段對話,交代了夏洛克的兇惡,烘托了審判前的緊張氣氛,預(yù)示著要有一場激烈的沖突。前一層通過公爵與安東尼奧的對話,側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場,他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉,眾人勸說、許愿、甚至謾罵,也不能使他改變,從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì),這時(shí)沖突也愈趨激烈。鮑西婭更是祟尚正義,注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn),立即全力以赴設(shè)法營救,尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn),當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時(shí),她挺身而出,略施小計(jì),便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇?,使矛盾迎刃而解。這種大開大合,曲折有致的情節(jié)安排,顯示了作品的極高藝術(shù)水平。運(yùn)用這些比喻,使語言豐富多彩,臺詞雖長,但無累贅之感,給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。鮑西婭上場,他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭;判決之后,又句句不離錢。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵,態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲,夏洛克反駁也越來越厲害,而且顯然占了上風(fēng),使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物,是作者極力贊頌的。三)分角色扮演朗誦。為救安東尼奧的性命,巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭,她答允夏洛克的要求,但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉,不能多也不能少,更不準(zhǔn)流血。3.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個(gè)方面劇本的語言主要是臺詞。難點(diǎn):理解劇中人物的性格;了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。(1)_______________________________________________________________(2)_________________________________________________________________ 能力提高閱讀《黑人談河流》,完成練習(xí)。就是對祖先和故土的尋根?;卮鹚伎?、合作探討中的兩個(gè)問題。二、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文教師范讀全詩。3.體會詩歌或平實(shí)中見真情,或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草。5、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光,洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。2、能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣重點(diǎn)難點(diǎn):反復(fù)誦讀,在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境,體會詩人的情感。4、教師和學(xué)生一起總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法。3、分組朗讀,開展朗讀比賽。五、作業(yè)布置研討與練習(xí)一。天河何處?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。更是詩人的永恒歌唱。教師范讀全詩。教師提示:這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。3.學(xué)生有感情誦讀,體會詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。我了解河流:古老的黝黑的河流?!澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。這些說明對刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這一段對話,也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。第二部分主要是寫鮑西婭。夏洛克:貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情鮑西婭:博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方安東尼奧:慷慨助人、見義勇為、重情重義,但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭,表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。2.塑造了個(gè)性鮮明的典型人物作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解,而是在緊張激烈地戲劇沖突中,通過行動(dòng)和語言來刻畫。本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法,例如夏洛克的奉承,吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較,以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等,不僅刻畫了人物性格,而且加強(qiáng)了喜劇效果。他詞鋒逼人,表現(xiàn)他的的者于世故,心腸歹毒,一旦得手
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