【正文】 簌的聲音??”。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。四）討論結(jié)構(gòu)課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法[教學(xué)步驟]（第一課時(shí)）一）介紹作者莎士比亞英國文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長詩和154首十四行詩。我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。（1）詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。利用書上注釋讀懂詩歌，學(xué)生自由誦讀。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。都在月光下熠熠生輝。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲艋谩薄白杂傻南胂蟆边M(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。３、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。３、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽拆分詩歌，重組意象，體會《夜》中靜謐。２、學(xué)生自由朗讀?！按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥闭侨娭黝}的揭示。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。這樣寫有什么好處?三、討論交流，針對重點(diǎn)難點(diǎn)，教師適當(dāng)講解。第2課時(shí)一、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》 1．學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛在夕陽下閃耀金光。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇?，使矛盾迎刃而解。這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。鮑西婭上場，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。三）分角色扮演朗誦。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個(gè)方面劇本的語言主要是臺詞。難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。(1)_______________________________________________________________(2)_________________________________________________________________ 能力提高閱讀《黑人談河流》，完成練習(xí)。就是對祖先和故土的尋根?；卮鹚伎?、合作探討中的兩個(gè)問題。二、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文教師范讀全詩。3．體會詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。５、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。２、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會詩人的情感。４、教師和學(xué)生一起總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法。３、分組朗讀，開展朗讀比賽。五、作業(yè)布置研討與練習(xí)一。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。更是詩人的永恒歌唱。教師范讀全詩。教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。3．學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。我了解河流：古老的黝黑的河流?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。這些說明對刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。第二部分主要是寫鮑西婭。夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。2．塑造了個(gè)性鮮明的典型人物作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語言來刻畫。本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手