【正文】 例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。敬祈鈞裁。[作業(yè)]1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。晨曦中我在幼發(fā)底河沐浴。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。思考、合作探討。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。２、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。詩人２５歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長辭。４、能說出兩首詩風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面（生命的跳動(dòng)和靜謐祥和）。第一篇：九年級(jí)語文上冊(cè)教案：外國詩兩首語文學(xué)習(xí)資料教學(xué)目標(biāo)：了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩的特點(diǎn)。教學(xué)建議】１、通過多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩歌。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。６、如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？明確：美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。3．由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。（1）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。（2）詩歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對(duì)祖國的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：1．空間和時(shí)間要高度集中劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。2）朗讀全文?！敝饕獙懴穆蹇?。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語華麗生動(dòng)。安東尼奧向朋友告別。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。四）閱讀集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。我的靈魂變得像河流一般深邃。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。學(xué)生誦讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 1．了解詩歌的深厚文化背景。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。明確：這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。他的詩對(duì)英國維多利亞時(shí)代的詩人、后來的唯美派詩人以及２０世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩人靜謐的感情。理解詩歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。２、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會(huì)詩中的感情?！比⒄w感知１、教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。３、拓展延伸：同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。學(xué)生熟讀全詩。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我，教育了我。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后?? 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。（第二課時(shí)）[教學(xué)步驟] 一）核對(duì)作業(yè)二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨洌蚴墙心巧缴系乃砂?，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌