【正文】 三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。三峽的月色到底獨特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨特呢？（因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，清冽；因為山高，峽谷深，所以月亮就像一個巨大的探照燈發(fā)出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。）指名讀，評價，齊讀。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。全班交流。（課件出示學(xué)習(xí)要求)很好，大家學(xué)得很用心。）指名讀，評價，再指名讀。）既然開頭總寫了三峽秋天的特點，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。這節(jié)課讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。秋天是一個美麗浪漫的季節(jié)，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋果，不同地方的秋天有著不同的魅力。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。：自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。文章脈絡(luò)清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。三、質(zhì)疑問難。全班交流，講清主體喻體，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。教學(xué)過程：一、理解課文中的比喻句。五、課時小結(jié)。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。全班討論，得出結(jié)論：（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。教學(xué)過程：一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。了解課文的寫作順序。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點，對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點。中秋到，來三峽，來天堂。（⑴。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）： 思考：開頭和結(jié)尾在文中起什么作用？⑴． 第一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。能用朗讀將這兩種不同的美表達出來嗎? ，指名對比朗讀。⑵． 交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿生機，生龍活虎，氣勢宏偉（你覺得哪句最能表達你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。我想吹一曲竹笛。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產(chǎn)生了怎樣的感受？ ⑴．學(xué)生自讀。⑴． 學(xué)生讀文。：三峽之秋（指名數(shù)生讀題）還可以怎么說？給題目換個說法。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。當(dāng)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解時，我們老師應(yīng)倍加珍視，并加以強化、疏導(dǎo)；而當(dāng)學(xué)生對文章的理解停留在表面時則要創(chuàng)造條件令他們感悟語言文字的魅力。在導(dǎo)入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學(xué)生對三峽有了一個感性的認識。七、課后反思：《三峽之秋》是一篇寫景抒情的散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。教師總結(jié)：四、朗讀美文布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。（2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標(biāo)題。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠地消失了。能培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情?！斑@一天正是中秋”文章結(jié)尾很好地點明主題，和開頭呼應(yīng)。讓我們一起讀一讀這一段，進一步感受長江那令人心醉、神往的熱烈。出示兩句話： “中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。（2）過渡語；早晨的三峽是明麗的，中午的三峽又是怎樣的呢？中午熱烈江水?dāng)M人和比喻讀一讀這個句子。更加突出了太陽升起前后橘柚樹的特點。用“﹏﹏”劃出所描寫的重要景物。這是我們在寫作中值得借鑒的地方。（1）輪讀課文，看誰讀得既正確又流利。（彭麗媛演唱的三峽美視頻）的確，三峽四季風(fēng)景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課。修辭手法在景物描寫中的作用。了解長江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關(guān)語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來彌補學(xué)生理解的困難。板書設(shè)計《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計教材分析：《三峽之秋》一課是五年級上冊第六單元的一篇講讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調(diào)和語速。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。指名讀。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。學(xué)生匯報：成熟作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，師生合作理解橘柚 樹、云母石、素錦再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？ 1）學(xué)生先自由讀課文，獨立思考 2）小組內(nèi)交流自己的想法 3）集體交流三、再讀課文，初步感受三峽的美默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。二、教學(xué)目標(biāo)正確流利、有感情地朗讀課文。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。（再次強調(diào)比喻句），能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎？（自由讀，推薦讀）（六）.學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀！這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”（隨即出示）。？出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)???搖曳”師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜?！?？（比喻、擬人）拓展：還能把長江比作什么？小結(jié)：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。出示自學(xué)提示：，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽，感受三峽之秋的神韻。?? 小練筆老師小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，有時明麗、有時熱烈，有時平靜；有時寧靜……同學(xué)們，請模仿本文抓住特點描寫景物的方法，寫一段100字左右的片段，題目《