老人與海鷗一課教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-08 20:11 本頁面
【正文】 另外，在教學(xué)10—13節(jié)的時(shí)候，教師給學(xué)生的思考時(shí)間太少，在幾個(gè)學(xué)生談到點(diǎn)的時(shí)候，并沒有再讓學(xué)生深入品讀下去，如老人企盼能和海鷗去滇池一處就挖掘得不夠。當(dāng)然，在教學(xué)第四段文字的時(shí)候，也存在許多問題。拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“褪色”這個(gè)關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。我把這些內(nèi)容分成四大塊，也就是課件上出現(xiàn)的四段話，這四段的教學(xué)基本以學(xué)生感悟、朗讀為主。然后，從113節(jié)中找出體現(xiàn)老人與海鷗這種親人般關(guān)系的語句?！独先伺c海鷗》就是這樣的一篇課文。在“拓展”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)文本老人與海鷗的感情推擬到現(xiàn)實(shí)社會中，讓學(xué)生小練筆，試著對生活中殘害動(dòng)物，販賣動(dòng)物的人們說些勸誡的話，并號召全人類愛護(hù)動(dòng)物。在這一課的教學(xué)中我充分運(yùn)用朗讀法教學(xué)，不論是學(xué)生朗讀還是配樂朗讀，學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中悟情，感受到人物靈魂深處的人與動(dòng)物之間的情深。雖然有這樣或者那樣的遺憾，但是我會不斷學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步。五、抒情，贊美海鷗老人教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下較準(zhǔn)確地領(lǐng)會文章中的情感，被人物精神所感染，會產(chǎn)生急于抒發(fā)的動(dòng)機(jī)，教師要把握好學(xué)生抒發(fā)情感的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的途徑。三、激情，產(chǎn)生情感共鳴備課時(shí)，我查閱了有關(guān)海鷗老人吳慶恒的報(bào)道和資料，被老人那份癡迷的愛，深深地打動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，去體會作者的情感歷程，與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內(nèi)在的精神力量。我認(rèn)為，主要還是緊緊抓住了“情”這一點(diǎn)，充分挖掘了文本的情感。反思整節(jié)課的教學(xué)，線索清晰、結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生也走入了情境，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但在具體操作上總還有這樣那樣的問題，教師也缺乏教育機(jī)智應(yīng)對。其實(shí)，教師可以師范說一句，給學(xué)生一示范，就會減少之后說話練習(xí)的錯(cuò)誤。三、拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“褪色”這個(gè)關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。第4小節(jié)是通過老人那抑揚(yáng)頓挫和親昵的呼喚聲感受到人鷗之間的那份默契、和諧。此外，第10節(jié)中“生動(dòng)”一詞的教學(xué)也較有特色，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說在什么時(shí)候，你的眼睛會立刻生動(dòng)起來。二．落實(shí)到具體的語言文字去感受這親人般的深情課文的113節(jié)，字里行間洋溢著老人對海鷗那份濃濃的愛，深深的牽掛。然后，從113節(jié)中找出體現(xiàn)老人與海鷗這種親人般關(guān)系的語句。根據(jù)文章的特點(diǎn)與六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我定下了這樣的教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫并理解“撮、應(yīng)聲而來、親昵“等詞語。這組文章講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界。反思整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)不盡如人意時(shí)，我被動(dòng)等待。如第１２小節(jié)“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。在初步的朗讀交流之后，我的設(shè)計(jì)是：面對著老人的遺像，伴著哀婉的音樂，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，為老人靜默三十秒?！比齻€(gè)“褪色”充分感受到老人十分勤儉。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動(dòng)容。三、練筆激發(fā)想象，現(xiàn)次點(diǎn)出老人對海鷗的深情原本設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的用意在于再次感受老人與海鷗的愛護(hù)、眷戀，但現(xiàn)在想來這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)進(jìn)行，一來時(shí)間不夠充裕，二來這個(gè)練筆對學(xué)生來說一時(shí)間要完成還是有一定難度的。第4小節(jié)是通過老人那抑揚(yáng)頓挫和親昵的呼喚聲感受到人鷗之間的那
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