小學語文五年級教案——讓語文課充滿語文味——日月潭的傳說教學后記(2)-wenkub.com
2024-10-06 17:52 本頁面
【正文】 就像作文訓練只有在學生情動辭發(fā)的基礎上進行一樣，閱讀教學中寫的介入，也應該是在學生有寫的愿望下展開。） 師：你們喜歡這個新結尾，還是喜歡書上的結尾。人們見了欣喜若狂，敲起鑼，打起鼓，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。結尾的最后應該還是要回到人們重視到光明。）? 師：大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗，最后化作了青山。? 師：我們開始，你們聽的同學要聽仔細，如果她遇到什么困難大家需要幫助，大家可以隨時起來幫助。我們同桌合作，練一練。? 師：現(xiàn)在，大家一起來讀這段話，一定會很精彩！ 有老師聽課后說這兩節(jié)的朗讀教學好，好在不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段，使學生讀得興趣盎然，而不是小和尚念經(jīng)。）（學生反復練讀，指名交流讀后mdash。mdash。? 生：他們挺身而出說：鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！? ?。ń處熖崾緦W生怎樣說才是挺身而出的說。? 生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。? ?。▽W生朗讀。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡，訓練就得到了有效保證和落實。教學《日月
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