看云識(shí)天氣的教案設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-06 09:03 本頁(yè)面
【正文】 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句] ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… ◆ 每月光照在地上，像…… 小結(jié) 拓展延伸小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)?！鸾虒W(xué)內(nèi)容 ○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①導(dǎo)入新課②檢查預(yù)習(xí)生字情況 整體感知①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)。光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？學(xué)生討論，明確。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。１、運(yùn)用貼切的比喻：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)２千米左右在天空映著溫和的陽(yáng)光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開(kāi)始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì)下暴雨。同學(xué)討論，明確?！氨≡啤薄扒缋省保弧暗投衩艿脑茖印薄瓣幱觑L(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。為了具體寫(xiě)“變化無(wú)?！?。最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？學(xué)生發(fā)言，歸納。將課文劃分為三個(gè)部分：第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、解題問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。可以通過(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。２、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。２、完成練習(xí)二。三、課文研討１、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。運(yùn)用打比方、分類(lèi)別的方法，從不同的角度說(shuō)明你自己房間里的陳設(shè)，學(xué)習(xí)分層次，有方法地寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。成語(yǔ)：不知所云，煙消云散。最后一段總結(jié)全文，在文章內(nèi)容方面，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。課文哪些地方用了作比較、分類(lèi)別的說(shuō)明方法？作者把薄云分為卷云、卷積云、積云、高積云四類(lèi)來(lái)說(shuō)明；按云的不同色彩又把云分為暈、華、虹、霞四種，這就用了分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法。＞教學(xué)建議＜概括文章的主旨，需要弄清說(shuō)明事物的特征，然后抓住文章開(kāi)頭或結(jié)尾處議論，抒情的句子，進(jìn)行整合歸納。（3）整體感知過(guò)渡語(yǔ)：整體感知課文，是理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)的前提?！窭斫庠~義姿態(tài)萬(wàn)千：形容姿態(tài)多種多樣。＞教學(xué)建議＜說(shuō)明文是三大文體之一，記敘文是以情感人、議論文是以理服人、而說(shuō)明文是以知授人，為了更好地掌握這種文體的相關(guān)知識(shí)，我們就要閱讀我們身邊的說(shuō)明性的讀物，比如家中的電器、藥物等產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，是我們最好說(shuō)明文教材。課外我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)室等查閱他的作
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