【正文】 ：“它走了上去，消失在一片燦爛中。（過渡語：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻的精神同樣讓人感動）：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。當斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會?！窘虒W重、難點】品位文中優(yōu)美生動的語言，體會情感，領(lǐng)會斑羚飛渡帶給人們的啟示【教學過程】一、導入，要求學生填空：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚?！S著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?參考解說：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權(quán)利的渴求??（五）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？參考解說：人類與動物沖突的根源在于人的欲望。（三）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談談你對鐮刀頭羊的印象。（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?參考解說：課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。學習本文，首先要概括全文內(nèi)容，把握文章脈絡，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類對動物的獵殺行為?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。、合作、探究的學習習慣。選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片。③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。六、課堂活動這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級保護野生動物。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。它最后的悲壯獻身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。三、整體感知本文的體裁是什么？小說本文的線索是什么？我的所見所感試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。1972年到當?shù)厣絽^(qū)小學當教員。[教學方法]朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學課時安排：2課時教學過程：一、導入導語：在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進行自我保護。三、情感、態(tài)度、價值觀目標：；，激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。七、作業(yè)：學習了這篇文章，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫下來吧。（2）頭羊組：①你的種群在進退維谷的處境時你在想些什么呢？②你作出以一半斑羚的犧牲換取另一半生存這個決定時你的心情是怎樣的呢？③當你眼睜睜看著自己的同伴掉進懸崖時，你懷疑過自己的決定嗎？④最后只剩下你孤零零在懸崖上時，你會想到什么？（3）中年組①本來你們還處在壯年時期，還有很多機會創(chuàng)造自己的輝煌，頭羊讓你們從準備飛躍的隊伍走到做踏板的隊伍，你們是心甘情愿的嗎？有沒有后悔自己當初的選擇？②你們?yōu)榇艘矤奚俗约簩氋F的生命，你們恨頭羊嗎？覺得這樣做值得嗎？（4）老年組①當年輕的小斑羚踏上你背上的一瞬間你有什么感想？②在完成飛渡任務后，你下落的時候你是流著淚還是笑著呢？③當落下懸崖的那一瞬間，你在想什么呢？④如果你沒有成功飛渡你有什么感想呢？（5）年輕組①當你踏上老斑羚身上的時候你是怎么想的呢？是幸福還是難過？②當你成功飛渡到對岸時，你心里是怎么想的呢？③你想對幫你飛渡成功的老斑羚說些什么呢？將來打算怎么做？(6)人類組①請描述你所看到的景象，對此你有何感想？②從斑羚身上你學到什么？③你認為這種事情可以避免嗎？應該怎么做才可以避免？(7)總結(jié)采訪情況五、體驗與反思：學習本文后你感受最深的是什么？你從中得到了什么啟示？六、小結(jié)課堂內(nèi)容，提煉文章主題。（2）“咩——咩——”發(fā)出吼叫，意味著頭羊想到了辦法，興奮、激動，透露出堅定不移的決心。b、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。在這兩部分中，彩虹的描寫共出現(xiàn)多少次？請找出并分析其作用。一、導入：出示一張攀枝花地震中母女至死相擁的圖片，由其展示出作為高級動物的人類在災難面前感人的一面，引出作為普通動物的斑羚在遇到種族的災難時會是怎么表現(xiàn)的疑問，從而進入到課文的學習。⒊情感目標：學習斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。所以在教授本課內(nèi)容中，學生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學習的主動性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構(gòu)成的。那么在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N