小猴子下山課堂教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-06 02:20 本頁面
【正文】 這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對詞語的準(zhǔn)確理解；同時使學(xué)生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。教者據(jù)此設(shè)計小猴動作的表演、積累詞語的練說，掀起了堂教學(xué)小高潮。教師再要求學(xué)生各自做做這些動作，重點分析扛、捧、抱的不同之處。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。師：咱們還可以邊做動作邊來念呢！（生：集體做動作念）八、總結(jié)課文，拓展延伸小猴子一路掰過了玉米，摘過桃子，還摘過西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學(xué)們我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。指名講，隨后讀（又大又圓）師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來我們一起打開課文讀第三自然段。師：小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？先說摘——摘可以說是摘桃子，注意里面是個古，我們把它貼到桃子旁邊。指名說師：是呀，用兩只手把一樣?xùn)|西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字。1．學(xué)習(xí)第一自然段，認讀并理解：掰、扛。(四)以“小猴子所做”為線索，積累并體會動詞師：同學(xué)們帶著表情地讀，讀得真好。師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說。師：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請同學(xué)們邊讀別找小猴子走過的地方。四、課前準(zhǔn)備、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖五、教學(xué)過程（一）故事激趣，導(dǎo)入課題。2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。本文語句學(xué)習(xí)主要是注意體會不同的詞表示不同的動作,教學(xué)時可借助課文插圖動作表演來理解,會用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞說話。第三篇：小猴子下山 教學(xué)設(shè)計部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊課文第18課小猴子下山第1課時浙江省衢州市開化縣北門小學(xué) 吳有葒一、教材分析《 小猴子下山》是一篇童話。你們覺得好不好玩？——（好玩）。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。誰再來演一演？你看，老師會掰什么，仔細看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開的，就叫做“掰”。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個學(xué)生繼續(xù)表演）（5）預(yù)設(shè)5：抱他表演的又是哪個呢？——（抱）。小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請學(xué)生上來分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準(zhǔn)備好表演，同學(xué)們發(fā)指令。師問學(xué)生1：是不是?。俊ㄊ牵?。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼桃樹下、又大又紅，板書扔、摘、捧）（3）瓜地里師：接下來該來哪里了？——（瓜地里）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊。那又做了什么呢？——（掰玉米）。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動物啊？——（猴子）。利用動作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實
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