小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“乘加、乘減”教案5篇-wenkub.com
2024-10-04 07:30 本頁面
【正文】 教師小結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。教師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真棒！學(xué)得特別認(rèn)真。指名回答:452中45表示什么？為什么減2？ 35+3中35表示什么？為什么加3? 。教師：請根據(jù)小猴子擺的桃子，幫它算算一共有幾個桃子？ 引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，獨立完成。（4）小結(jié)。列式：34－1＝11（人）。方法1：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。教師：根據(jù)每匹小木馬上的認(rèn)識，用連加計算。(出示第三組木馬圖）教師：再來一組呢?一共有多少人？你能列出算式嗎？ 加法算式：3＋3＋3＝9（個）乘法算式：33＝9（個）教師：為什么可以用33 學(xué)生:3個3 小結(jié):加數(shù)相同我們可以用直接用乘法計算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。能夠正確地進(jìn)行乘加、乘減的運算。【設(shè)計意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．計算練習(xí)（1）教材第58頁“做一做”第2題學(xué)生獨立練習(xí)，匯報交流時，重點交流“55+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？小結(jié)：讓學(xué)生在鞏固計算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；（2）教材第59頁練習(xí)十二第1題學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2．解決問題（1）教材第58頁“做一做第1題。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，前面我們學(xué)習(xí)了連加連減、加減混合的算式，乘法是新成員，我們給這樣的算式取個名字吧，叫什么好呢？ 這兩個算式怎么算呢？5）思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論、回答：乘加乘減的算式先算什么，后算什么？ 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們同桌兩個同學(xué)討論怎樣解決這個問題。）公園里蘊含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。（三）情感態(tài)度和價值觀體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。同時通過利用圖式結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握乘加、乘減得計算順序。事實證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。機(jī)動題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）（五）、課堂總結(jié)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問題嗎？（設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。）讓學(xué)生利用今天的知識來解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。）（四）貼五角星時，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數(shù)不超過20）讓學(xué)生猜一猜，寫一種可能，并列出相應(yīng)的算式。）（2）重點講解如何計算3x4+4。方法③是把第5張桌子的4只動物看成3只，則有3個5，然后再加上一個1。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實物”到“算式”的過渡。）（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①4+4+4+3=15②4x3+3=15 ③4x41=15④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。）（設(shè)計意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號化的一種過渡。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（設(shè)計意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。2 注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見,增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力。乘加和乘減的教學(xué)，主
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