【正文】 教師進行課題研究，就要不斷學(xué)習(xí)，在經(jīng)常不斷的上課中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，學(xué)校將編印課題研究論文集和多媒體教學(xué)個案集。開發(fā)利用多媒體教學(xué)軟件。（）改變評價方式，測評學(xué)生成績。要提高課堂教學(xué)效率，教師要有現(xiàn)代化的教學(xué)意識，領(lǐng)會新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神，更新觀念，探索在課堂教學(xué)中如何利用多媒體和技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展和教學(xué)實際服務(wù)的，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，形成了能力，所以，必須實用，研究和運用教學(xué)中多媒體的使用技巧是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的有效途徑，但值得注意的是多媒體進入課堂，只是一種教學(xué)輔助手段，切勿喧賓奪主，越俎代瘡，除了平常教學(xué)中動手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓(xùn)練，教師仍有必要發(fā)揚傳統(tǒng)教育中的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)秀教學(xué)教法，將學(xué)生這個主體激活，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，避免出現(xiàn)為了使用多媒體而使用多媒體，將傳統(tǒng)教育中心的“人為灌輸”轉(zhuǎn)換成“機器灌輸”等現(xiàn)象。三、運用其交互性，提高練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)科特點，應(yīng)用科學(xué)的規(guī)律，通過多媒體的演示，可把學(xué)生不易感知的事物表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的感官刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情趣，從而引起學(xué)生心理上的愉悅和形成高漲的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這幾門功課中，對一些枯燥無味的理論知識的理解和認識，運用多媒體更是直觀、形象、妙趣橫生。一堂運用合理，生動活潑的多媒體教學(xué)課不僅會為課堂生輝添彩，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的吸收和理解。但是如何更好地運用電子白板輔助教學(xué)，我認為千萬不要為用而用，要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，畢竟任何一個新科技的使用，都有它一定使用局限，而且也不是每節(jié)課都適合用，合理使用才是最好的。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在為教學(xué)提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學(xué)經(jīng)驗。多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何把多媒體技術(shù)有機地融合到課程中去要靠教師本身，更 需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識和不斷 創(chuàng)新精神。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決 問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學(xué)生的如 何“學(xué)”。 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用 教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學(xué)效果有著不容 忽視的作用。⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助 手段，用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有 明顯的效果。這樣作出的圖象美觀、準確，幫助老師節(jié)約了板書的時間來探討問題。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會因教學(xué)對象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，未必適用于所有的教師。因此，在教學(xué)中我們尤其要注意語文學(xué)科的特點，千萬不能被潮流趕著，在多媒體手段的運用上，不妨套用魯迅先生修改文章的原則，“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜。當然，信息時代的到來，作為一名語文教師，應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只有這樣，多媒體手段才有可能不會成為擺設(shè)，不會淪為實行“舊”教育的新式武器。二、改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅持以人為本。這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實用性和交互性。我在實習(xí)期間，對學(xué)校計算機多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。，教學(xué)效率高運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師可以事先在計算機上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗等設(shè)計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。我在實習(xí)期間，對計算機多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。但計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學(xué)生方法和運用就行了。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強學(xué)習(xí)效果。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。sOnline education websiteElectronics heroin第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在教學(xué)中的作用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。二 當前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀當美國這樣的發(fā)達國家, 已經(jīng)將計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數(shù)城市學(xué)校才開始步入遠程教育領(lǐng)域。在這一教學(xué)過程中, 學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學(xué)形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強化感性認識,加深對所學(xué)知識的理解。然而由于我國經(jīng)濟實力不足，大部分發(fā)達城市開始推出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，造成教師、學(xué)生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。（二）多媒體在教學(xué)中的不足 盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論： 信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補充一些知識?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢 ，表現(xiàn)力豐富興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會需要。同時，學(xué)生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時代的召喚在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求?？梢姡捎糜嬎銠C多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費時間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負擔(dān)重。把計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個體學(xué)習(xí)環(huán)境。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為