【正文】 過(guò)去的兩年，浙大老師淵博的科學(xué)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐碩的科研成果，優(yōu)良的師品師德，瑞安學(xué)習(xí)中心老師和領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以及我班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上、刻苦學(xué)習(xí)的精神，都給我留下了深刻的印象。劉燕：《多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的一些思考》 北京力學(xué)會(huì)第11屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C] 2005年桑新民：《當(dāng)代信息技術(shù)與教育的未來(lái)》，《中國(guó)電化教育》，1998第6期。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的畫(huà)面等特點(diǎn)給了孩子活動(dòng)，但教師也要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不可盲目。但如果利用的不好會(huì)適得其反，實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)與本節(jié)的教學(xué)的最結(jié)合點(diǎn)是評(píng)價(jià)一個(gè)課件好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，能夠在教師與幼兒之間產(chǎn)生和諧互助的良好效應(yīng)。（四）、增強(qiáng)教學(xué)效果語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可以在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫(huà)面，使幼兒不自覺(jué)的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。但是有些課件過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的修飾，什么動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識(shí)的掌握，過(guò)分情景化， 5喧賓奪主，使教學(xué)活動(dòng)失重，甚至擾亂幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)，變成四不像，讓人難以接受。我認(rèn)為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，做的畫(huà)面越美越好，讓它牽著鼻子走。自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。有過(guò)多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”。片段再現(xiàn)：小班語(yǔ)言《一步一步走啊走》“這條小路都有哪些朋友，小弟弟、小烏龜、大白鴨、大鴕鳥(niǎo)是怎么走路的，走路的時(shí)候心情怎么樣呢？請(qǐng)你們跟著音 4樂(lè)一起學(xué)小動(dòng)物一步一步走啊走，幼兒伴隨音樂(lè)及可愛(ài)、生動(dòng)、會(huì)動(dòng)的畫(huà)面交流起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，走起來(lái)......因?yàn)檎n件具有聲、形、色具備的特點(diǎn)，對(duì)小動(dòng)物走路的姿勢(shì)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（三）、多媒體課件促進(jìn)師幼的互動(dòng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》確定了以幼兒為主題的現(xiàn)代教育原則。孩子們都興奮的不得了。但總是會(huì)有部分幼兒，不能做到將水果與數(shù)字相應(yīng)的黏貼，盡管制作的水果教具已經(jīng)很真實(shí)了。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師總是習(xí)慣制作教具，黏貼在黑板上，在讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)。比如繪本《花園里有什么》，它描繪的是花園里的美麗景色，讓幼兒感受小動(dòng)物與花園里的景物之間的關(guān)系，比如小草是蚱蜢的隱形衣，最后讓幼兒也繪畫(huà)出“我心目中的花園”。那么，多媒體課件都起著什么樣的作用呢？ 3（一）、多媒體課件中色彩多樣更吸引孩子注意力孩子的年齡較小，注意力不能很快地集中，也不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，而老師自己動(dòng)手制作的教具畢竟材料有限，所以造成教具的色彩不夠鮮艷。二、多媒體課件對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有何作用現(xiàn)代這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，每個(gè)家庭都有電腦，而且每個(gè)孩子都愛(ài)玩電腦，他們對(duì)電腦里的東西的熟悉程度甚至比某些成人都厲害。但是這樣廣泛的運(yùn)用多媒體課件，是否都出現(xiàn)的正確或者有效呢？所以，我認(rèn)為，我們必須先認(rèn)識(shí)到什么是多媒體課件，是否每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都運(yùn)用的正確，有必要。對(duì)于這些問(wèn)題，都是我們最為老師值得思考的。因此本文通過(guò)對(duì)多媒體課件的認(rèn)識(shí)，闡述在幼兒園教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，來(lái)促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以及幼兒與多媒體之間的有效互動(dòng)。而借助多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)法的效果能夠得到更大地提升。在數(shù)學(xué)單位的選擇與標(biāo)注的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以在課件內(nèi)安排相關(guān)的物體來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生選擇有效的測(cè)量單位。借助多媒體工具的幫助，教師可以通過(guò)課件的逐步演示或者是圖形的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生直觀地感受圖形對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的整個(gè)路徑，他們對(duì)于這類(lèi)幾何知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，知識(shí)的記憶也會(huì)更加牢固。二、利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)立體化，豐富學(xué)生的想象小學(xué)數(shù)學(xué)雖然還處于幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的想象能力非常缺乏，有時(shí)候無(wú)法直觀地去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。而多媒體的使用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來(lái)保持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。由于數(shù)學(xué)課程講求知識(shí)的立體性與邏輯的嚴(yán)密性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過(guò)程中，教師要采取有效的措施不斷拓展對(duì)多媒體工具的使用，以使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。較之于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，多媒體的一個(gè)重要特征就是能夠?qū)⒁恍﹫D像與聲音等很好的呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)多媒體的這一特點(diǎn)，教師可以將一些學(xué)生喜歡的圖像穿插到多媒體課件中去；也可以將一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)作為多媒體課件的背景，這些都能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使原本學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的課堂教學(xué)變得十分有趣，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中變得更加輕松，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、通過(guò)多媒體培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣多媒體不僅能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行物理理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。三、將多媒體教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)多媒體不僅在教師知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)該巧妙的將多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此教師一定要?duì)課件制作引起重視，結(jié)合自己的教學(xué)思路，通過(guò)課件更加清晰的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也更加清晰的將教師的教學(xué)思路呈現(xiàn)出來(lái)。二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)教師不僅要在課堂導(dǎo)學(xué)階段有效應(yīng)用多媒體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中也要有效應(yīng)用多媒體。本文在實(shí)際的教學(xué)中注重應(yīng)用多媒體來(lái)提到課堂教學(xué)的有效性，本人認(rèn)為首先教師應(yīng)該將多媒體有效應(yīng)用在課堂導(dǎo)學(xué)階段，通過(guò)有效的課堂導(dǎo)學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，為整個(gè)課堂教學(xué)高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高中物理 多媒體 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用為了使課堂教學(xué)變得更加有效，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法有技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的。筆者也曾看到有些教師把多媒體生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，教師往講臺(tái)上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系教育哲學(xué)家赫斯特認(rèn)為，學(xué)習(xí)是行為的變化，所謂“行為變化”是指由于選擇不同的策略處理相同的教材，就產(chǎn)生了不同的反映行為和不同的反應(yīng)。（4）利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。（2）利用多媒體教學(xué)，動(dòng)態(tài)直觀地突破