【正文】 你還能從文中找到表現鄧稼先優(yōu)秀品質的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員。對鄧稼先的總的評價。簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。教學難點：對關鍵語句的理解。讓學生了解一些武器的知識。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。第六部分可以說是全文的總結。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?（有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。4．教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發(fā)現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。教師總結歸納出下列內容：①本文在語言運用上頗具特色。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。④我發(fā)現“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。②我發(fā)現“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它好在作者 用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處?！痹囌f說你對這兩句話的理解?！班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。（.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a黨的理想黨員。第五篇：七年級語文下冊教案11鄧稼先第11課 《鄧稼先》教案教學目標：理清作者的思路，深入理解課文的思想內容；了解鄧稼先的生平事跡，學習他的偉大精神；學習本文通過對比表現人物的寫作方法；積累“可歌可泣”“當之無愧”等詞語。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻給了祖國!總結人物通訊的特點：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節(jié)，還應著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現人物的思想品質。三、檢查預習(多媒體投影)(多媒體投影)四、初步感知全文文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經歷。二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識。觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：體會鄧稼先獻身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國情操。，回憶整理在筆記本上。如學生不能提出有價值的問題，可分組討論，發(fā)揮群體思維力量，也可利用一些問題引導到主要問題之上。是對第二部分的展開。(2)各部分看似互不相干，各自獨立，實則內有聯(lián)系，邏輯嚴密，不可調換。試想，中國百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭的失敗，列強的入侵掠奪，都是因為政府的軟弱無能，國力的貧弱和科技落后，被動挨打。這正體現了作者構思精巧，謀篇布局而別具匠心的特點。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。分組討論，每一部分分別側重寫哪些內容，又如何形成一個統(tǒng)一的整體。認讀：xi242。1924年生于安徽懷寧縣，是清代著名金石書法家鄧石如的第六代孫，出身書香門第，其父鄧以蟄曾流學日本、美國，任北大教授。他與鄧稼先同是大學教授的孩子，很小就一同玩耍，結下深厚的友情。五、教學步驟第一課時導入 新課同學們，你們知道現今有哪些國家擁有核武器嗎?(生答)我們中國是什么時候擁有的核武器呢?是誰領導研制成功了我國自己的核武器的?——鄧稼先。三、課時安排2課時四、學生活動設計，片名《飛越太平洋》其中有研制原子彈艱難過程及發(fā)射成功的片斷。二、重點、難點及解決辦法重點、難點：。七年級下冊語文《鄧稼先》教案設計范文二一、素質教育目標。講解一些關鍵語句時，教師也可只提供一種思路，更多的讓學生踴躍發(fā)言。三、教學反思愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而本文由于篇幅較長，歷經三個課時的學習，學生易陷入疲乏狀態(tài)，因此，第一課時的導入一定要讓學生充分活動，調動其學習的熱情。因此，教學反饋的途徑盡可多樣化，筆者以為除檢測題外，還可采用以下方式：“兩彈一星”科學家資料，制作小報或課件，在班內交流。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。n，曠野(沙漠)無邊無際。每家每戶都知道。一直到死也沒有松懈過。《我不能走》部分，完成下列各題:① 你能概括出本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現了他的什么精神嗎?② 你知道作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么嗎??參考答案，值得歌頌，使人感動得流淚?！皟蓮椧恍恰笨茖W家的資料，請參照課文選擇一人為他寫小傳。“假如我是名人”為話題，組織一段話。第四部分的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表現得淋漓盡致。第五部分第3段等。③ 排比第一部分中2—5段，第三部分中第3段，第六部分中所引述的話。(四)品味語言，語言也毫不遜色，有著自己的獨到之處，同學們試試看，能否有所發(fā)現。今天，當我們再次唱響《中國男兒歌》，同學們有什么樣的感想呢?(5)播放音樂《龍的傳人》和MTV動畫，學生暢所欲言?！薄熬瞎M瘁，死而后已”鄧稼先是當之無愧的。其實，象文中的例子在鄧稼先身上還有很多，比如身為核武器研究院院長的他，在核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險時刻總是站在操作人員身邊。學生提出的疑難可能有：① 作者用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么?② “也不知道……什么心情”“不知道鄧稼先……手有沒有顫抖”這兩句話應該怎樣理解?③ 結尾處用“五?四”時代的一首歌，有什么作用?師生共同探究：① 《吊古戰(zhàn)場文》是唐代散文家李曄的名篇，文中描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，文中用《吊古戰(zhàn)場文》的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛。② 指“他沒有私心”，人們絕對相信他。(3)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。點名回答：奧本海默—— 一個拔尖的人物，鋒芒畢露……鄧稼先—— 一個最不引人注目的人物，忠厚平實，直誠坦白，從不驕人……(2)文中重點寫的是誰?這里運用了什么寫法?有什么作用?同桌間兩兩討論，學生自由發(fā)言，教師歸納：重點寫鄧稼先。三、通過朗讀，體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用和多變的句式特點，并用之于寫作實踐。何謂“發(fā)展為本”?即讓所有的學生都能生動活潑地主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質得到全面地發(fā)展，個性得到充分地發(fā)展。新《語文課程標準》突出了四個理念，即：全面提高學生的語文素養(yǎng)。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導學生理解課文豐富的內涵，體會深沉的情感。七年級下冊語文《鄧稼先》教案設計范文一[學生分析]人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。第3題則是將學生課內的知識吸收與未來的人生目標聯(lián)系起來。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。本文的學習重難點在第五部分（“我不能走”）。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。2總體內容把握。7能觸發(fā)學生認識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結合才能取得成就。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。俄始終想不清楚”這句話的理解。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。（4）體會《中國男兒歌》的壯美。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。2．計時速讀課文，并用簡答題測試閱讀效果。（解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。3．能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。這是他的性格和品質”,試說說你對這兩句話的理解。如：第二部分的10節(jié)，第五部分的52節(jié)第二課時用心愛心專心 1一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背