【正文】 六、布置作業(yè)1．課后1題第1課時完成。（五）總結(jié)進行思想教育： 1．看圖背課文。2．重點指導(dǎo)：聲和驚聲：是上下結(jié)構(gòu)的字，認識“士”字旁，下面是。（遠看山有顏色，近聽水沒有聲音，春天過去了，花兒還在開著，鳥停在枝頭 上，人來也不害怕，也不飛走，原來這是一幅美麗的山水畫。（4）指導(dǎo)朗讀：春去／花／還在，人來／鳥／不驚。為什么？（因為是畫上的花。6．作者是怎樣描寫花和鳥的呢？（1）自讀詩，用筆劃出。（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）山上有顏色嗎？理解“色”。（四）圖文結(jié)合，理解詩句意思。劃出生字詞，想想字形，讀準字音，想想字意。）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。四、學(xué)生活動設(shè)計1．借助幻燈圖了解詩的內(nèi)容，認識生字詞。難點：理解詩句的意思及詩句和畫的關(guān)系。3．會背誦，默寫課文。這樣的教學(xué)模式以啟發(fā)引導(dǎo)為主達到了新課標的要求，注重了學(xué)生思維和語言的綜合性培養(yǎng)本節(jié)課在小組合作中表現(xiàn)出個別同學(xué)還沒有能積極參與進來，個別學(xué)生課堂技能的掌握還不到位，有些學(xué)生還不能熟練的應(yīng)用量角器畫角，分不清楚量角器數(shù)據(jù)的具體使用，教師要在這方面想想辦法，課堂中如何能更好的關(guān)注角落里的學(xué)生，怎樣激發(fā)他們的探索欲望和參與度，使我們的課堂更加生機勃勃，更加完美。解決措施：在今后同課型教學(xué)時，每組多培養(yǎng)兩名組長，當下的主要工作是加強對小組長的培養(yǎng)，使他們盡快成為老師課堂中的好幫手；同學(xué)們的好小老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力并發(fā)揮學(xué)生互學(xué)互助的能力能更好的提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思：本節(jié)課的成功處：采用小組合作學(xué)習(xí)模式進行探究性學(xué)習(xí)，本節(jié)課屬于操作性較強的課型，因此學(xué)生都能很容易的參與進來，合作學(xué)習(xí)能極大的調(diào)動每個學(xué)生的積極性。五、作業(yè)設(shè)計用量角器畫出下面各角30度 80度 105度 160度設(shè)計思路：本節(jié)重點內(nèi)容是用量角器畫角及選擇恰當?shù)姆椒ó嫿牵瑸榇宋以谧鳂I(yè)上設(shè)置了畫四個大小不同的角的題目，有用三角板直接可以畫出的，也有用量角器直接可以畫出來的，其中三道題目是要用量角器畫角的，用量角器畫角必須要讓學(xué)生掌握。30度 80度 105度 160度活動要求：在規(guī)定的時間內(nèi)各組可以獨立完成、也可以相互檢查幫助完成小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師從各組抽查部分同學(xué)的作品投影出來師生共同檢查?；顒佣⑴５缎≡?，探究規(guī)律用量角器畫60度的角師 我們比賽看哪個組畫的又快又好可以相互請教 生 合作完成，組間互查，并賦分用量角器畫80度角師 同學(xué)們要不要再比試比試，我們再比賽畫個80角，激發(fā)學(xué)生斗志。師 點評各組表現(xiàn)好的同學(xué)，命令各組開始組內(nèi)互幫互學(xué)，研究用量角器畫角的步驟。生 總結(jié)畫法：用鉛筆描畫三角板的一個角，畫完不封口。生 以組為單位進行討論確定角的畫法，兩個組長負責(zé)并檢查組員的畫法師 明確評價方法和標準：我們將以組間互查的方式檢查每組的學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)各組正確的作圖個數(shù)為各組加分。請同學(xué)們用左手拿出大一點的那個三角板。學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量、畫法時需要準備三角板、直尺、量角器等測量工具，為了確保課堂活動人人都可以積極參與，課堂伊始老師讓學(xué)生拿出三角板，檢查學(xué)習(xí)工具，借著檢查三角板之機請學(xué)生畫出自己喜愛的一個角，由此拉開探索畫角的序幕，在探索活動中以小組合作共同進步的方式進行，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者，同時也是問題的解決者，最后學(xué)生還是問題經(jīng)驗的總結(jié)者，本節(jié)課設(shè)計充分遵循《課標》倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的設(shè)計思路。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。默讀“老師”的話。③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。①對于認為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。①“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。但第二個原因是最主要的。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。(2)講讀課文第2自然段。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。）“真像”是什么意思？（特別像?！岸挤浅Ｊ煜ぁ?，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。(1)分析“老師”說的話的第一層意思。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。(1)指名讀父親的話。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？(2)從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？① 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。走了樣：失去原來的樣子。（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？ ，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)：，初讀課文，邊讀邊思考：當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。教學(xué)重點難點：，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。設(shè)計意圖：2題是讓學(xué)生用三角板來畫一些特殊的角，這是用量角器畫指定度數(shù)的加深和拓展，4題是所學(xué)知識的選擇和判斷，有一些容易出錯的題目，通過課堂的練習(xí)也要讓學(xué)生掌握。（）（3）用一副三角板可以拼出1500的角。（1）量角的大小，要用（）。四、應(yīng)用新知，解決問題師：用量角器你會畫一個角的度數(shù)了，如果不用量