【正文】 南京南京劇情實(shí)在不想回憶，但是那一幕幕卻又不斷的在腦海映現(xiàn)……看到日本人要在難民營(yíng)里挑選一百個(gè)中國(guó)婦女當(dāng)慰安婦才能保住難民營(yíng)里所有的人不慘遭殺害，而這一百個(gè)中國(guó)婦女甘愿走出來(lái)犧牲時(shí)，心在淚… 看到那些婦女被慘遭凌辱后，日本人把那些裸體的中國(guó)婦女的尸體仍到架子車(chē)上拉走時(shí)，旁邊的日本兵在那里放蕩大笑時(shí)，心在流淚……難民營(yíng)里有個(gè)德國(guó)的醫(yī)生拉貝要離開(kāi)難民營(yíng)回國(guó)時(shí)，這些在難民營(yíng)里的婦女及老人們苦苦哀求他不要走，因?yàn)樗齻冎?，只要這個(gè)德國(guó)人走了之后，那些日本人就會(huì)無(wú)所顧忌的來(lái)到難民營(yíng)開(kāi)始他們的又一次獸行！這個(gè)德國(guó)人也是被逼回國(guó)的，走之前，跪在門(mén)外，深深的鞠了一躬！這一躬，意味深長(zhǎng)，他想拯救這些難民營(yíng)里的婦女，老人和孩子，可是光是他自己一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……當(dāng)我再看到，這些獸行的日本兵，沖殺到醫(yī)院里，去殘殺那些已經(jīng)重傷在身，又手無(wú)寸鐵之力的中國(guó)士兵時(shí)，有些中國(guó)士兵為了不被這些獸行的日本兵所凌辱，就拿起槍自殺。南京大屠殺慘絕千古人寰！然而，面對(duì)著一系列鐵一般的事實(shí)，日本人又是怎么說(shuō)的？？————“南京大屠殺并不存在，一切都是正常的戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡。除此之外，日軍還強(qiáng)迫亂倫行為。我還要再次借團(tuán)長(zhǎng)里說(shuō)出來(lái)：“我們民族的創(chuàng)造力哪去了？別看不起你百年來(lái)的先輩，你不如他們，因?yàn)槲覀兪呛笕?，后人鑒之而不改之，我們更是丟臉！如果再來(lái)次屠殺，再來(lái)次滅亡中國(guó)的計(jì)劃行動(dòng)，才能喚起我們的話，我選擇！國(guó)人啊，同胞啊，醒一醒吧，別在等著敵人拿起刀，站在你跪著的尸骨前，大聲的喊道：“看吧！這就是奴隸”的時(shí)候，你的靈魂才能醒來(lái)！別浪費(fèi)你的時(shí)間，別怕自己不行，去追逐你兒時(shí)的夢(mèng)想，做好你的學(xué)問(wèn)，研究好你的技術(shù)，寫(xiě)好你的文章，365行，行行需要你自己去做好，少再去惦記著那些虛無(wú)的東西，那不是你尋的靈魂，是你尋的墳?zāi)?，將你一起帶走，我的同胞們！天佑我中華，必先中華忖行！大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言系商日二班馬瑩營(yíng)關(guān)于南京大屠殺的歷史，作為一個(gè)中國(guó)人我們不會(huì)忘記：1937年12月13日，日軍進(jìn)占南京城，在華中方面軍司令官松井石根和第6師團(tuán)師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫等法西斯分子的指揮下，對(duì)手無(wú)寸鐵的南京民眾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺。當(dāng)教堂沉重的大門(mén)打開(kāi)剎那，他們震驚了！大氣不敢出，心跳加速！是成群的婦孺跟兒童畏縮在他們面前，人群出奇的靜，向后挪去?！眹?guó)破了，我們的安逸都沒(méi)了，怎么辦？哦，換地。緊接著，華北、熱河、冀北那也折騰起來(lái)了，好，《塘沽協(xié)定》咱再簽，不行咱再簽《何梅協(xié)定》和《秦士協(xié)定》，最后“廣田三原則”也被私下接受了。日本人的炮火還不夠猛烈，飛機(jī)還不夠?yàn)樗麨?，在淞滬?huì)戰(zhàn)中，也是損失慘重，緊接著部分整修就馬上投入到南京的攻堅(jiān)戰(zhàn)。我想，凡是有點(diǎn)良知的人類(lèi)都會(huì)深思、都會(huì)痛苦。時(shí)時(shí)刻刻地鞭策國(guó)人，銘記痛苦和恥辱，強(qiáng)大中國(guó)！我想對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的幸福應(yīng)該是活著吧。把自己無(wú)聊、自私的欲望凌駕在中國(guó)人民的血泊與尸體上??這是多么觸目驚心的慘案,也怕是算得上是空前絕后了吧!那么如今的日軍右翼勢(shì)力,極力散播謠言聲稱沒(méi)有南京大屠殺,屢次刪改教材,否認(rèn)犯下的滔天酷罪,又該是多么的寡廉鮮恥、荒唐可笑了吧！畢竟，謊言與白紙掩蓋不了鮮血寫(xiě)的事實(shí)。日軍看著一批批死去的國(guó)人，麻木不仁命令幾十個(gè)人留下坎挖大壕溝填埋尸體。最終，殘忍的拋棄了南京，如棄草芥地丟棄了那些浴血奮戰(zhàn)的士兵，決絕地拋棄了千千萬(wàn)萬(wàn)南京子民。終日掙扎在白晝與黑夜的交換里。（二）希望晨曦會(huì)把它們裁剪成煙縷，沒(méi)有年月，不會(huì)凋謝，從不落葉，永遠(yuǎn)鮮艷！我忘卻了表情，卻也望不掉萬(wàn)惡的日軍那張猙獰、兇殘的臉，忘不掉那種死灰的光線，那片流血千里的血泊；我忘卻了動(dòng)作，卻望不了那些日軍瘋狂野蠻地掃射，忘不了那些善良人民死去的掙扎痛苦的姿勢(shì)；我忘卻了語(yǔ)言，卻忘不了朝香滅絕人性的命令，忘不了嬰兒無(wú)知的啼哭，婦女驚天動(dòng)的嘶喊，老人撕心裂肺的悲鳴??縱然是時(shí)過(guò)境遷，歲月不在，那些血雨、戰(zhàn)火卻會(huì)與歲月碰盞，有心靈觸礁。那個(gè)殘酷、冷血還決絕的總指揮官宮親王朝香，那項(xiàng)罪惡滔天的、荒誕不經(jīng)的屠殺征服計(jì)劃；那些該死的，見(jiàn)了鬼的步槍、軍號(hào)、轟炸機(jī)；那些野蠻的瘋狂的誓死效忠天皇的日本兵。就讓我們牢記專(zhuān)家的話，勤于鉆研、慎于思考、勇于創(chuàng)新、善于反思，真正進(jìn)行自己對(duì)“暢神境界”的追求！第四篇：觀《南京》有感觀《南京夢(mèng)魘》有感那些沉睡的夢(mèng)魘，飄飄搖搖、累累傷痕地織著死亡；那些遙遠(yuǎn)的時(shí)間，泛泛濫濫、支離破碎地生根發(fā)芽；那些遺失的光線，深深淺淺、忽明忽暗地在夜闌人靜的子夜吐氣微蘭、凄凄慘慘??我一個(gè)人游走在歷史的最底端，望見(jiàn)的只是明明暗暗的南京——煢煢獨(dú)立！南京，是個(gè)坐落在長(zhǎng)江邊上的水香城市；南京，是座縱橫多年的歷史文化古都；南京，是片遭受蹂躪、血肉模糊的土地??南京應(yīng)該是歷史酸辛而苦痛的歲月，一頁(yè)頁(yè)掀不動(dòng)、抹不去的絕望回憶?。ㄒ唬┌橹@一幅幅古老而蒼涼的黑白掩映畫(huà)面，我獨(dú)自一個(gè)人，尋尋覓覓的雙眸始終含著清淚。這時(shí)，她總是示意小朋友，任務(wù)是你們兩個(gè)人完成的，舉手時(shí)能不能把你和同桌的小手牽在一起，這個(gè)小小的要求，給提倡“合作學(xué)習(xí)”的我們帶來(lái)了很多啟示。學(xué)生這么一圈，比較兩個(gè)數(shù)的大小就迎刃而解了。游戲不是純粹的娛樂(lè)活動(dòng)，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而只是黃老師采用的一種形式，在游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考?！皵?shù)學(xué)課上做游戲與平時(shí)的游戲有什么不同？”“要思考數(shù)學(xué)問(wèn)題”黃老師這樣的點(diǎn)撥為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究打下了伏筆，既做游戲，又學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)?！跋喾吹挠螒颉睂W(xué)生比較感興趣，富有趣味性，如何引入課堂，一句話便自然將學(xué)生帶到課堂中去。多樣化的體驗(yàn)把整節(jié)課推向了高潮，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。對(duì)于“惜時(shí)如金”的公開(kāi)課來(lái)說(shuō)體驗(yàn)?zāi)茏龅角懊妗叭角?，已?jīng)算完美了。讓學(xué)生當(dāng)小鬧鐘感受一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)猜的準(zhǔn)。這應(yīng)該算本節(jié)課的一大靚點(diǎn)。在“匯報(bào)交流”這個(gè)環(huán)節(jié)上，吳老師讓學(xué)生組織學(xué)生針對(duì)算式進(jìn)行陳述、討論、辯論等。吳老師把傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的解決問(wèn)題，采用問(wèn)題情境——建立模型——解釋交流——拓展與應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，在開(kāi)放的教學(xué)情境下，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)不是把問(wèn)題和類(lèi)型相聯(lián)系，而是經(jīng)歷一個(gè)思考與再創(chuàng)造的過(guò)程，把思考還給學(xué)生。其中印象最深的是有全國(guó)著名特級(jí)老師吳正憲的《相遇問(wèn)題》，著名特級(jí)教師黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》，著名特級(jí)教師劉松的《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》，年輕的全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者余穎老師的《黃金分割》以及來(lái)自俄羅斯的教育專(zhuān)家?jiàn)W克薩娜一個(gè)有良好素質(zhì)的民族，是決不會(huì)輕易言敗，決不會(huì)任人宰割，他會(huì)為了國(guó)家，為了家園，為了生命而不停地奮戰(zhàn)。那是一座孤城，一座被遺忘的，必將慘遭屠殺的南京。那是一場(chǎng)屠殺，自然不需要陽(yáng)光的溫暖，希望的憧憬，生命的祈禱。而又因?yàn)樗麄兣θソ咏莻€(gè)根本無(wú)法接近的真實(shí)，使得我們可以去感受那種根本無(wú)法感受的歷史。無(wú)論你從哪個(gè)角度審視，從那個(gè)側(cè)面切入，所闡釋的都是你理解的大屠殺，但大屠殺不需要你去理解；無(wú)論你用哪種畫(huà)面表現(xiàn)，用哪種音樂(lè)渲染，你能做的不過(guò)是震撼人的心靈，但大屠殺卻早已摧毀人的心靈。其實(shí)在我看來(lái)，已經(jīng)看過(guò)的《辛德勒名單》也好，還沒(méi)看過(guò)的《拉貝日記》也好，都是失敗的。的確，“活著比死了更困難，但帶著那樣的童年活著，好好活著，無(wú)疑是一種偉大！小豆子如今早已不是孩子了，但他會(huì)有孩子；他的孩子不會(huì)有那樣的童年了，但那樣的童年里發(fā)生的一切會(huì)代代相傳...我們可以定格仇恨，但我們絕不會(huì)忘記歷史；我們不會(huì)忘記歷史，但歷史也不應(yīng)該僅僅被銘記本來(lái)說(shuō)不去看的，因?yàn)闀?huì)失望。孩子：孩子眼中的世界是最真實(shí)的。）掙扎是痛苦的，面對(duì)無(wú)法克服的矛盾，人性的譴責(zé)和戰(zhàn)爭(zhēng)的需要不可調(diào)和的沖突，像角川這樣的日本軍人只有兩條路可以選擇，一條是去適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)，去毀滅自己；另一條是去離開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)，去完成生命的自我救贖。角川，一個(gè)初涉世事的初級(jí)軍官。陸川選擇了伊田和角川代表兩種侵華日軍。存有希望，中華民族就不會(huì)滅亡！