【正文】 激發(fā)了學生學習的熱情，加深了對比較方法的理解與掌握。黃老師的課堂上始終洋溢著民主、平等的氣息，學生的整個游戲活動是輕松、愉悅的。我們還聆聽了哲學家鄭毓信的《小學數(shù)學教育熱點問題透視》，從哲學的角度來研究小學數(shù)學，另有一番風味。我干枯嘶啞的喉嚨嘶喊不出半點聲響。一個個、一群群地向我的方向迎面撲來，來勢洶洶，面目猙獰，我手足無措地下墜，我驚顫不已的顫抖??接著，便是漆黑、無望的繚繞煙火，連綿漫長、永不絕斷的熊熊大火，滿無天日?？v然是逝者已去，來者可追。那些從黑夜掙扎出來的；猙獰狂亂的黑白畫面。無疑為日軍侵占南京、屠殺國人開辟了一條便宜的小道。根據(jù)史料記載：1938年12月3日，實際上還遠遠不止這個數(shù)目。謊言欺騙不了人民澄澈明凈的心，那一記記血淚，那一本本舊帳，豈能說沒就沒，說忘就忘得了的？只是知道，忘不了，不能忘，不敢忘?。ㄋ模┧妓髦妓髦?，我深深地痛苦著，掙扎著；為了那破碎的歲月，為了那冤死的靈魂，為了那片傷痕累累的土地——南京，國人的痛苦，逝去的記憶！痛苦，忍不住堅強，堅強忍不住回望，回望忍不住銘記！那些聲音，那些畫面，永永遠遠、生生世世地定格在我的腦海里?；钪幸饬x的拼搏，拼搏出一條屬于自己的道路，該是多么的幸福和驕傲呀！而那些求生的渴望會隨著湮滅而變成痛苦,匯成淚水，深鎖在心底時，所有的一切又該去找誰去討伐？又該去找何人來申訴？然而，那種痛惻心扉的歷史是鎖不牢固的，它會蔓延到每一個地方，漫入每一處裸露的肌膚，最終，變成一種純粹的精神——一種國人凝聚力的精神。但是，這之后呢？我們能做點什么呢？只是感想或者傷感，又有什么呢？該是反省的時候了吧，反省自己的弱小、渙散和軟弱；該是改變的時候了吧，從古自今“落后就要挨打”的真理從未失去過魅力，所以，我們也只好加油讓自己變得強大、團結、堅強。還記得第一次淞滬會戰(zhàn)的條約吧，《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》簽好后，好了，誰也不用搭理誰了，承認上海為非武裝區(qū)，中國在上海至蘇州、昆山地區(qū)無駐兵權。讓我們看看什么是三原則吧：廣田三原則：一不許中國民眾用任何形式（從武裝抗日一直到抵制日貨）來反對日本。家我不要了，地我不要了，妻子親屬我們也不要了，我們換地！連日本人也沒有都不敢相信，一個首都會打得比一個城鎮(zhèn)還簡單！所剩下來的裝備讓日本人瞠目結舌！大量的德械裝備，所配屬的坦克在質量上遠遠勝于日本的鐵皮坦克，還有數(shù)不清的彈藥軍械！這就是我們15萬之眾的國軍，9萬被屠殺掩埋不知反抗逃跑的中國軍隊！這就是我們的劣根性！讓日本人一個打一個準的劣根！妥協(xié)麻木與逃避不仁。他們向前挪，我們就向后退。據(jù)1946年2月中國南京軍事法庭查證:日軍集體大屠殺28案，19萬人，零散屠殺858案，15萬人。估計當時發(fā)生的強暴案可能超過20,000宗。”山川出版社的教科書中寫道：“1937年（昭和12年）12月，日軍占領了中國首都南京。然而，自殺后，那些禽獸不如的日本軍官又拿槍上去，對準自殺的中國士兵補上一槍……慘痛的歷史我們不會忘卻，仇恨我們不會忘卻！?！币椿乇苁聦?，要么輕描淡寫。共搶去圖書文獻88萬冊，超過當時日本最大的圖書館東京上野帝國圖書館85萬冊的藏書量。日軍侵占南京期間強奸了成千上萬的婦女，往往有婦女受不住日軍的折磨而死。日本兵在大街上呼喊道：“支那兵！支那兵！”，而教堂里是越來越多的舉起了雙手，當坐在父親肩頭的小女孩在看到他周圍的同胞，他的親人，他的叔叔阿姨都舉起手來時，她做了人生第一個選擇，慢慢的舉起雙手，高過頭頂！這就是他先輩們教會他的！這就是他學到的第一堂課！沒有抵抗，當敵人來臨時，放棄抵抗，放棄掙扎，舉起雙手！是的，等待著的是，更多的屠殺與嘲笑！與對待牲畜般的行為！當電影的結尾，再一次的讓我落淚，我痛恨自己的無能無知，痛恨我們失去了如此多的文化傳統(tǒng)底蘊。其中的一個日軍發(fā)現(xiàn)汽水攤，便貪婪的喝著，面目表情是天真快樂的，小隊長伊田訓斥道：“別動！小心支那的陷阱！”可笑啊，諷刺啊，連武器裝備跟良心都不要了，哪來的勇氣去設置陷阱呢！當他們發(fā)現(xiàn)教堂的動靜時，更加小心的向教堂挪去。這還只是我們能看到的！盧溝橋事變時，南方的人吶，還在想著沒事，還沒打到我這，我繼續(xù)吃我的喝我的！甚至淞滬會戰(zhàn)時，兩國都還在私下談判！南京不得已蔣介石下令守城，當時的我們占據(jù)著地勢、人力后備等一切優(yōu)勢！一直到11日的夜晚我們很多陣地并沒有丟多少，為什么突然之間所有團以上的軍官都TM的逃跑了，竟然還留有船逃跑！于是當?shù)谝荒簧嫌硶r，日軍枕戈待旦，全神凝住，而城里是到處逃跑的百姓，挹江門下是僅剩不多的戰(zhàn)士們在堵住城門，陸劍雄（劉燁扮）帶著弟兄們對著沖過來的散兵游勇大聲疾呼：“不準逃跑！不準棄城！”我們能得到的回應是：“當官的都跑了！”于是膽小而無知的士兵向英勇正義的戰(zhàn)士撲去，踩踏了他們的脊梁，蹂躪了他們的心臟！我在想，你打仗為了誰，為了什么，為了混口飯？為了混餉？還是為了你們的上司？我記得我在跟警備團的朋友聊天時，他無奈地說：“我們200多萬戰(zhàn)士戍守邊疆，而我們保護的國家百姓竟然渾渾噩噩這么多，我們很傷心。成，咱們繼續(xù)紙醉金迷，那邊的東北該咋咋地，反正我這沒事。現(xiàn)在讓我們漢族，或讓我們中國人拿出一段震懾人心的代代相承的文化的東西，我覺得已經(jīng)沒了，我們就剩秧歌了，我們真正的東西在哪兒呢？”《南京！南京！》陸川民族的偉大，包容，創(chuàng)新，不拘一格在喪失了這么多年，我們倒也活了這么多年。從而會驚醒一披又一披沉睡的國人，蘇醒他們的心靈，勒緊敵人的脖子，抽出敵人的情感，生生不息地回擊，拼搏，戰(zhàn)斗??而我們站立在歷史的背后，翻翻歷史的扉頁，思考思考鮮血與眼淚。我要保存、鮮活。那些萬惡的武士道精神，那些滅絕人性效忠天皇的日本軍官，全然不顧南京人民的死活。例如，人口最多的南城，十二三歲的孩子、農夫、老人、婦女，全被無情地掃射，殺害。軟弱無能的蔣介石政府，絲毫不積極地做好迎戰(zhàn)準備，只是一味的猶豫不決，一味的退守，舉棋不定。縱然是神傷黯然，淚弦遠逝，但那些悲鳴咆叫，定會晨鐘暮鼓驚醒苦海夢迷人?。ㄈ┒藭r的我躺在時間的縫斜里，夜與晝的羽翼深深地覆蓋著我，我感到歷史散盡的孤單和痛苦。無一幸免，死得那樣絕望，那樣冰冷，那樣慘白；那群群慌亂無辜可憐的平民百姓，奮力掙扎著，逃竄著，奔跑著，卻統(tǒng)統(tǒng)被日軍的機槍掃射，一波接著一波地落地，一排排連著一排排躺在河水里，那血染紅的冰河水涮涮地沖擊著靜靜的尸體，那樣的慘烈，那樣的憂傷；那些城墻下呻吟著跌進壕溝的幾萬人民，絕望的騷亂；還有那些稍具姿色的可憐的女子，受盡了顛簸、蹂躪，含恨而終的雙目永不瞑目；還有那些嘶啞的叫聲，悲天憫人的哭聲，不計其數(shù)的亂尸體??這慘絕人寰的畫面，猛烈地沖擊著我傷痕累累的視線，殘酷而絕絕的槍聲，絕望、凄厲的哭聲，模糊不清的大腦在我的大腦里轟鳴，肆意輾轉。那段痛苦而沉重的過往，我是深深地銘記著,絲毫不敢遺忘!拉開記憶的雨簾，一幕幕畫面躍然紙上。短暫的三天學習雖然結束了，但是我們對課堂教學最高境界的追求才剛剛開始。來自俄羅斯的教授奧克薩娜雷澤的課《分類、數(shù)圖形》，因為語言障礙，顯得不是很流暢，但卻在一個環(huán)節(jié)上給我留下了深刻印象，她要求孩子們兩人合作完成所有活動，在反饋的時候，每個小朋友都把手舉得高高的，就像我們平常課堂中看到的一樣。黃老師這樣細膩的教學處理，不得不讓我為之嘆服：就是這小小的一個圓圈，指出了比較兩數(shù)大小的關鍵方法。本堂課中，教師的主要作用在于組織教學活動，激發(fā)學生主動從事數(shù)學活動，并在學生需要的時候給予恰當?shù)膸椭?。練就這樣的功力決不是一朝一夕的。一開始與學生交流，黃老師就讓游戲充滿了情趣與智慧?！弊寣W生再次感受了一分鐘、三分鐘到底有多長。動靜結合在學 生的頭腦中留下了深刻而又客觀的一分鐘時間的概念，是多維度立體的一分鐘。在學生初步感受、體驗一分鐘的基礎上有針對性地設計了兩層練習。給我們留下深刻印象的是多層次、豐富的體驗。吳老師還十分重視學生的