【正文】 四、全課總結。想象物體的實際大小，強調填寫的單位要與事實相符。全班交流。（3）全班交流，并說說是怎樣想的。今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？五、聯系實際，解決問題。引導學生比較體會兩種換算過程的相同點和不同點。練一練第1題。提問：你能計算這個梯形松樹林的面積嗎？要求出梯形松林面積要知道什么條件？它的上底、下底和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？是不是最后的結果？怎樣把平方千米換算成公頃？指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。1000有多長？讓學生聯系自己的生活實際說一說。你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。信息發(fā)布：（1）常熟虞山鎮(zhèn)位于常熟市虞山東南麓，因山得名，周圍與琴南鄉(xiāng)、城郊鄉(xiāng)及虞山林場接壤，面積8．25平方千米。（投影出示例2圖片）學生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。教學具準備：多媒體課件。幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小。閱讀教材84頁(生活中的數學)(三)課堂練習1公頃=()平方米 1平方千米=()公頃 3公頃=()平方米 4平方千米=()公頃 20000平方米=()公頃 800公頃=()平方千米(四)總結整理讓學生談談本節(jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。懂得以這么長線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學生感知1平方千米大約是多大。b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約400000平方米，是()公頃。b、8名學生手拉手為一組，4個小組圍成一個正方形。板書：公頃和平方千米的認識(二)探究新知認識公頃①自學公頃，初步感知師：1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯系?請同學們打開書84頁。③黑板的面積大約是()。課前準備：測量操場的長和寬，計算操場的面積 教學過程：(一)情境引入激活已有的數學經驗。教學重點和難點：教學重點：認識常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。閱讀教材84頁(生活中的數學)(三)課堂練習1公頃=()平方米 1平方千米=()公頃 3公頃=()平方米 4平方千米=()公頃 20000平方米=()公頃 800公頃=()平方千米(四)總結整理讓學生談談本節(jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。懂得以這么長線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學生感知1平方千米大約是多大。師：欣賞過后，你們有什么感想?【利用網絡提供和公頃有關的信息，讓學生感受到公頃在生活中的廣泛應用。】⑤領悟公頃師：關于公頃，老師也上網查閱了有關資料，請大家欣賞。b、8名學生手拉手為一組，4個小組圍成一個正方形。板書：公頃和平方千米的認識(二)探究新知認識公頃①自學公頃，初步感知師：1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯系?請同學們打開書84頁。接著出示：中寧一中的占地面積約5()。①師隨手拿起一個文具盒，問：它的表面面積大約是2()。教學難點：幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。使學生體會到數學與現實生活的聯系和作用，增強學生學習數學的興趣。使學生腦海中形成數學來源開生活，生活中處處有數學的觀點，并能利用所學知識，使數學問題生活化，解決一些簡單的實際問題。要將計算融入到具體的問題情景之中，產生計算的需要，然后再確定用什么方法來計算。學生上課時回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強，有待加強。本節(jié)課的教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。但學生的生活經歷還不夠多，只會拿學校、操場比較。四、鞏固練習。（2）出示第35頁“天安門”圖片，1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。——平方千米。，在腦海中形成1公頃的實際大小。，每組組長負責分工進行測量、記錄。，估一估。（板書課題）。學習難點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。學習目標、平方千米。根據教材的要求及學生的認知水平，適時創(chuàng)設問題情境，把數學學習建立在學生主觀探究愿望的基礎上，激勵學生主動參與探究1公頃、1平方千米的實際大小。（板書：平方千米 公頃平方米平方分米平方厘米）五、板書設計公頃和平方千米邊長100米的正方形，面積是1公頃。b、中國地大物博國土面積約是960萬平方千米（平方千米）?！空J識平方千米①師：你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積？②使學生明確：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約400000平方米，是（）公頃。推算：多少個這樣的正方形面積合起來就是1公頃？ 想象：100個這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？【讓學生走出教室，充分利用學生熟知的事物體驗1公頃的大小。③推算：邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？（學生推算后匯報，師板書）100米100米=10000平方米=1公頃 ④感悟1公頃。通過感知中寧一中面積的大小讓學生產生需要運用更大面積單位表示的需要。③黑板的面積大約是（）。課前準備：測量操場的長和寬，計算操場的面積，五、教學過程（一）情境引入激活已有的數學經驗。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過自學，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學能力。學生在頭腦中這樣的面積單位,是需要一個從模糊到清晰的過程,需要不斷地積累表象認識。本節(jié)課的教學任務是，使學生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。這片松樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？學生獨立做，集體訂正。指名說一說是怎么推算的。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。應用：一個足