【正文】 第五階段（第二學(xué)期第17周——第18周）：本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，深入實(shí)際做好查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行整合強(qiáng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和應(yīng)考心態(tài)，迎接中考，本階段進(jìn)行第五次模擬測(cè)試。第四階段（第二學(xué)期第15周——第16周）：本階段以綜合練習(xí)為主，以適應(yīng)性練習(xí)及檢查反饋指導(dǎo)為重點(diǎn)。本階段進(jìn)行第一、二次模擬測(cè)試。（五）、制定規(guī)劃，分階段備考第一階段（現(xiàn)在——第二學(xué)期第7周）：本階段必須完成所有新課的教學(xué)工作。提高他們的自信心。（四）歷史復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)1．在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生一些答題技巧，讓他們學(xué)會(huì)審題，并在平時(shí)考試中強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意合理地安排考試時(shí)間、注意書寫和答題的規(guī)范，注重提高學(xué)生應(yīng)試的能力。將省里下發(fā)的考試說(shuō)明、試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生目標(biāo)明確。班主任和科任老師要在第二次月考后制訂出四類的學(xué)生的名單和培輔計(jì)劃并交到教務(wù)處，教務(wù)處將根據(jù)此計(jì)劃來(lái)跟蹤老師們的輔導(dǎo)情況。因此，這段時(shí)間我要加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和書寫規(guī)范，做到穩(wěn)坐會(huì)，求全對(duì)，不求得高分，但求不失分，就能得高分。因此我精心篩選了2012——2017年畢節(jié)地區(qū)畢業(yè)考試化學(xué)試卷和自找、他找、自出2018年中考模擬化學(xué)測(cè)試卷約20套進(jìn)行講解，并挑選了幾套有代表性的試卷進(jìn)行有針對(duì)性測(cè)試、批改分析，使學(xué)生盡快走進(jìn)中考，熟悉中考的題型結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，訓(xùn)練解題的方法和技巧。在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后，趁熱打鐵進(jìn)行專題訓(xùn)練，做到知識(shí)、方法、能力的統(tǒng)一?；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋的上升和提高，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，但切記老師滿堂灌，復(fù)習(xí)嘛，應(yīng)做到精講多練，以練促學(xué)，以學(xué)促考。面對(duì)以上趨勢(shì)，我對(duì)今年化學(xué)中考復(fù)習(xí)作出以下策略：一、第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間3月11日——4月20日本輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)鞏固“雙基”，所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。五、“查漏補(bǔ)缺，精益求精”在最后復(fù)習(xí)階段，教師要仔細(xì)琢磨學(xué)生，要求學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，知識(shí)點(diǎn)什么地方有問(wèn)題，章節(jié)什么地方有困難，應(yīng)該在什么地方加強(qiáng)復(fù)習(xí)的密集度。練習(xí)可以有章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)、專題練習(xí)等形式，要依據(jù)課時(shí)選擇。因此，教師和學(xué)生在完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)教學(xué)和學(xué)習(xí)之后，就應(yīng)該細(xì)讀考綱，明了考試的范圍、知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢地復(fù)習(xí)，這樣效果便取得很好的效果?？傊?，我們的中考復(fù)習(xí)要以課標(biāo)為經(jīng)，考試說(shuō)明為緯，在全面布好的經(jīng)緯網(wǎng)上，安排好考點(diǎn)，相信經(jīng)過(guò)努力，2018應(yīng)城城中考?xì)v史一定取得好成績(jī)。②規(guī)范答題。另外要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。應(yīng)分析共性問(wèn)題，總結(jié)方法，不能上成對(duì)答案。這就要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、形成能力去解決新問(wèn)題，形成新認(rèn)識(shí)。注重一點(diǎn)多練多角度設(shè)問(wèn)。找準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)的切合點(diǎn)，從歷史角度出發(fā)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生回歸課本，吃透教材。升華感情。同時(shí)也要注意從全球史觀上認(rèn)識(shí)歷史事件。課上投影展示。第二環(huán)節(jié)是【任務(wù)呈現(xiàn)，明確目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊聲朗讀，了解本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，PPT 對(duì)課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢。專題復(fù)習(xí)它要求縱橫結(jié)合、中外結(jié)合，同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通能力、高度歸納能力。利于讓學(xué)生感受歷史的時(shí)代性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。突出主題的特征，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)主題復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)聯(lián)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的階段特征，感受歷史的時(shí)代性。主題復(fù)習(xí)注重夯實(shí)基礎(chǔ)外，深入挖掘教材，重視知識(shí)之間的聯(lián)系。因此在主題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。(一)一輪主題復(fù)習(xí)——重基礎(chǔ)知識(shí)及聯(lián)系。針對(duì)以上的分析，我們?cè)趶?fù)習(xí)課中就應(yīng)把這些落到實(shí)處。要求學(xué)生分析材料得出結(jié)論，能力要求更高。分析研究近幾年孝感中考說(shuō)明及試題，我們不難看出：中考試題越來(lái)越注重歷史學(xué)科能力的考查。下面我兩個(gè)方面來(lái)介紹我校的備考策略：一、把握中考方向：研究考試說(shuō)明及中考試卷；二、五環(huán)課堂教學(xué)模式：復(fù)習(xí)落到實(shí)處。段落化。①尋找答案。②明確限定語(yǔ)，如地域限定語(yǔ)：“中國(guó)”“世界”“中外”等；時(shí)間限定語(yǔ)：“近代”“現(xiàn)代”“多少世紀(jì)多少年代”等。訓(xùn)練要采用限時(shí)、閉卷形式。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點(diǎn)；使用新材料印證課本上的觀點(diǎn)；使用新材料概括課本外的觀點(diǎn)。在選題過(guò)程中要注意：①選題的依據(jù)是課標(biāo)和《考試說(shuō)明》，選題應(yīng)以新材料、新情境、新視角的題型為主。這就要求在教學(xué)中關(guān)注熱點(diǎn)，做到歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。這一階段的復(fù)習(xí)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：（1）回歸課本，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生課上自主完成，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果第五環(huán)節(jié)【總結(jié)提升，形成認(rèn)識(shí)】在這一環(huán)節(jié)依據(jù)三維目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生重溫課堂的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架，總結(jié)提煉，形成共識(shí)。這一部分我們采用小組合作學(xué)習(xí)。這樣既起到檢查的效果，又可以規(guī)范學(xué)生的書寫。第三環(huán)節(jié)是【梳理知識(shí)，落實(shí)目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們主要是縱向聯(lián)系和橫向歸納相結(jié)合拓展歷史 2 寬度和深度。針對(duì)以上情況，我們依托學(xué)校的“五環(huán)課堂教學(xué)”打造復(fù)習(xí)課堂，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體題作用。利于讓學(xué)生感受歷史的時(shí)序性，更具有情感教育的價(jià)值。主題復(fù)習(xí)要突出主題的特征，加強(qiáng)情感教育主題復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)聯(lián)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的階段特征，感受歷史的時(shí)序性?，F(xiàn)在有些課堂出現(xiàn)新授課面面俱到夾生飯，復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單重復(fù)炒舊飯，因此，主題復(fù)習(xí)時(shí)，除了注重夯實(shí)基礎(chǔ)外，還要深入挖掘教材，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，應(yīng)上出復(fù)習(xí)課的深度。在主干知識(shí)中應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)“原因”、“影響”的分析。整合教材內(nèi)容時(shí)，既要注意知識(shí)之間的時(shí)序性和整體性，又要在整合