二年級上冊口語交際教學設計-wenkub.com
2024-10-01 05:52 本頁面
【正文】 然后選擇了一兩個題目重點進行表演、指導。殘疾人最怕的就是別人的嘲笑和侮辱帶來的心理上的痛苦。（一）演一演——單手穿衣讓我們先來體驗肢殘人在生活中有哪些不便，請一組同學，一只手不準動，只能用另一只手來穿，其他同學觀察他們是怎樣穿衣服的。假如我們班有這樣的同學，你會怎么做？（預設：生：假如我們身邊也有這樣的人，我會伸出溫暖的手照顧他。我們班的同學就背她上樓、下樓。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上?！皻埣踩恕边@一話題離學生的生活實際較遠，因此，利用錄像片及課件聯系生活實際創(chuàng)設情境，拉近學生與殘疾人的空間距離，激發(fā)學生交際欲望。1月份1．認真學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，準備復習迎考工作。12月份，1．行為規(guī)范教育：認真作業(yè)。10月份1．行為規(guī)范教育：講文明，講禮貌。3．挑選班團干部，制訂班活動計劃，強化常規(guī)管理條例。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。協調與家長的關系，開好家長會。循循善誘，做好問題生的轉化工作。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；通過豐富多彩的活動，提高學生的素質、實踐能力、創(chuàng)新能力，以及心中有他人的意識。三、工作重點：結合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。以學校德育工作指導思想為基準，堅持以學生發(fā)展為本，重視學生的養(yǎng)成教育。口語交際的聽說過程實際上反映的是一個綜合的思維過程。口語交際不同于閱讀、寫作，它是雙向互動的行為。（2）在交流中安排講述。以往的聽話說話課，注重訓練聽和說，忽視對學生應對能力、人際交往能力以及合作精神的培養(yǎng)。因此，口語交際教學，應該緊扣教學目標，精心設計，努力實現課堂教學中的口語交際的雙向互動。在日常生活中，交際雙方的來言去語，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進行的。際，豐富畫面，拓展圖畫內容，走進實際生活。根據“教學建議”的精神，在“口語交際”課堂教學的過程中，應該特別重視以下幾個教學策略。統(tǒng)計數據顯示：％的一年級學生、％的二年級學生、80％的三年級學生、％的四年級學生，聽的理解和記憶項達到滿分；％、％、三年級為55％、％，在涉及“安慰別人、交新朋友、在商店買東西、請求別人幫助”等主題時，學生普遍存在陳述性和程序性知識缺乏的問題，80％的學生不知道該如何打斷別人說話。每一課都對本課的教學目標以及教學順序提出了大體的要求，為本課的“口語交際”教學提供一個或多個生活化的“口語交際小環(huán)境”?？谡Z交際課本來就是要鍛煉學生說的能力，所以，在整堂課中，我只是引導學生，學生自主發(fā)言的機會較多，只要學生能開口說話，能立志做個誠實的人，就是我們教學的目的。在音樂聲中結束今天的口語交際。學生分享資料搜集成果：你還知道哪些有關誠實的故事。）小組討論，派代表發(fā)言，師適時評價，其余學生也可以發(fā)表自己的看法。二、設置情景，引發(fā)思考（一）再現“手捧空花盆的孩子”的故事情境教師出示一個花盆和一粒種子，讓學生思考：對于所有被挑選出來的國王候選人，這是一個什么樣的花盆？（引導學生用自己的話說清楚：這是一個能改變每一個人命運的花盆，讓他們知道國王讓他們種花這件事是非常重要的。讓學生意識到并且做到對社會、對他人要誠實以待的人。教學目標：以“誠實”為主題展開話題，了解學生內心，訓練學生的口語交際能力。有了真實的體驗,學生表達得自如,表達得很快樂.第三篇：二年級《誠實》口語交際教學設計《誠實》口語交際教學設計學者分析：到了二年級，學生的語言表達能力有所提高，在生活中和學習中也能正確地進行口語交際。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現于學生的眼前。（1）?把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。做一個傳花的游戲，來不及傳花的同學要說出一句描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。師：和同學相互說說，在春里最想去做什么？（引導學生說出自己的想法?希望。在這里，我發(fā)現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。（1）?評一評，看誰說得好。要說自己發(fā)現的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。）1?師：同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。3?組織學生參加春游活動過程中，提醒學生要有所發(fā)現。能簡要講述自己感興趣的見聞。五、教學重點：
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