【正文】 例： 13 .教學(xué)小結(jié)。 ⑷ 本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。“ 0－ 5”。 9. 以第一人稱的角色投入即興表演唱。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn) 6. 教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。 3. 設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市 ?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？ 4. 討論上述問(wèn)題： (英國(guó) — 倫敦、法國(guó) — 柏林、法國(guó) — 巴黎。 2. 掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。 7. 分組展示、點(diǎn)評(píng)。 設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？《草原上》）⑵ 全班學(xué)生齊唱。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。 5. 學(xué)唱輪唱： (1) 全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段 ?速度有沒(méi)有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 9. 教學(xué)小結(jié)。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ (2) 復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。 ⑵ 這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽(tīng)后即做練習(xí)。 (2) 設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？ 2. 揭示作品的名稱及演奏的樂(lè)器名稱： ——嶺的早晨》 —— 3. 聆 聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》： (1) 有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解 (2) 教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不 同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛??）。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第三樂(lè)段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。 樂(lè)曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。樂(lè)聲越來(lái)越輕，仿佛鳥(niǎo)兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)， 依依不舍地向勤勞的人們告別而去。 樂(lè)曲一開(kāi)始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景春色。 這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂(lè)曲。 歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏給人以行進(jìn)的感覺(jué)。 ⑸ 單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。 11. 猜謎語(yǔ)活動(dòng) ⑴ 各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。 (3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。 5. 在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 1. 由《猜調(diào)》導(dǎo)入 ：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲 2. 聆聽(tīng)（錄音）范唱。 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。 ⑵ 節(jié)奏問(wèn)答包含 諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答??。 (5) 設(shè) 問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化 ?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象 ? 3. 完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。 (3) 再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 2. 節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。 ⑵ . 這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。 10. 分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī) 靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 6. 《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。 (3) 第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。 (2) 學(xué)唱第一樂(lè)段前 8 小節(jié)與后 4 小節(jié)的曲調(diào)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。緊接著歌曲又加入了３小節(jié)的襯詞和１小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 ４．歌曲《搖船調(diào)》 這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲為２ /４拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。９小節(jié)的旋律流利酣暢。全曲從最高的“ ”音開(kāi)始，一直到最低音“ ”結(jié)束，速度加快，９個(gè)小節(jié)一氣呵成， 幾乎讓人沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識(shí)。 15. 教學(xué)小結(jié)。 ③ 4 小節(jié)長(zhǎng)度。 (8) 選擇合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏音樂(lè)。 (5) 重點(diǎn)解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導(dǎo)糾正。 要求：感受歌曲的情緒與內(nèi)容。 設(shè)問(wèn)： (1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次 ? (2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上 的不同情景嗎 ? (3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的 ?你能模仿一下嗎 ? 10．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。 6．聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題 。同時(shí)播放錄音《賽馬》 (如能做成多媒體課件，通過(guò)大屏幕播放效果更佳 )。 教學(xué)重難點(diǎn)： 試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作 4 小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。 。 17．用口風(fēng)琴找到 1=F 的“ 5 3 1”三音，按課本中的要求吹奏 18．以三人為一組進(jìn)行即興表演。 ) 15．視唱全曲。教師示范“ 5 6 7”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。 7．完成教材下方的練習(xí)與思考。 4．師生討論。 設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn) ?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。 2. 杜鵑是可愛(ài)的動(dòng)物，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句。 3. 歌曲《頑皮的杜鵑》 這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。 樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時(shí)由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個(gè)音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫。其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。 6．三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作?? 2．課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器 (凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn) )，用你的想像去創(chuàng)作吧。 2. 聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。個(gè)季節(jié) ?說(shuō)說(shuō)你的感受。必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇