高三英語第二輪復(fù)習(xí)計劃-wenkub.com
2024-09-21 21:41 本頁面
【正文】 3．精選試題，命題審核。 1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用． 2．變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考 “ 熱點 ” 問題． 3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實． 4．變以 “ 補弱 ” 為主為 “ 揚長補弱 ” 并舉，突出因材施教． （三）、克服六種偏向。 第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有 “ 二輪看水平 ” 之說． “ 二輪看水平 ” 概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標和要求．具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位， 明確 “ 考什么 ” 、 “ 怎么考 ” ．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架．四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法． 二、時間安排： 1．第一階段為重點知識的鞏固加強階段，時間為 3 月 19—— 4 月 15 日。周二 (3 月 25 日 )極坐標與參數(shù)方 程。 4．測試評講，滾動訓(xùn)練。 在第二輪復(fù)習(xí)過程中，主要做到： 。 2．克服速度過快，內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做。要解決這一問題，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、設(shè)圖，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，強化 數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的應(yīng)用。使學(xué)生將復(fù)雜問題分解成幾個小問題，逐步加以解決。在講解例題、做練習(xí)題時，注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生從不同角度分析該題涉及的知識點，將各章知識靈活應(yīng)用于不同的問題。 2．突出基礎(chǔ)知識的靈活運用。復(fù)習(xí)安排要做到： 1．客觀題要加強速度和準度的強化訓(xùn)練。 二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸近性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高。 每周一套 “ 綜合模擬題 ” ，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補漏。 對文理科優(yōu)生每次綜合測試后的答卷進行專題會診，分析問題，提出解決方案。 查漏補缺，強化提高，培養(yǎng)考試能力 要在平日的練習(xí)或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點加以突破。（ 6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（ 3）堅持閱讀。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。講評是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評要研究會診到位，要做到?jīng)]有研究會診不開講。 訓(xùn)練課。 指導(dǎo)課。 堅決貫徹執(zhí)行 “ 三三四 ” ，提高課堂效益。 學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。 高度重視考試信息，做到 “ 四研究、四明確 ” ： 一要研究 “ 考試說明 ” ，明確考點的命題范圍，要抓住 “ 綱 ” ，仔細分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，做到 “ 綱舉 ”“ 目明 ” ，以使自己少走彎路，搶得先機； 二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型 的發(fā)展趨勢； 三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求； 四是研究學(xué)生實際能力，明確學(xué)生的實際能力與高考測試能力的差距。 鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機結(jié)合穿 插進行。認真抓好二輪復(fù)習(xí) 的每一個環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實處。 作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。 三、時間安排 2024 年 3 月上旬 —— 2024 年 5 月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情分析 學(xué)情總結(jié)： 學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和
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