【正文】 根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是 一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。對(duì)文明休息，熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律的予以表?yè)P(yáng)，對(duì)大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動(dòng)的予以批評(píng)指出。 三勤：即勤動(dòng)眼，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦。 又如對(duì)學(xué)生進(jìn)行坐立行走姿勢(shì) 的訓(xùn)練。 比如進(jìn)行 “ 課間不亂跑 ” 這一訓(xùn)練時(shí)，我們安排班主任值日，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，針對(duì)學(xué)生在課間的活動(dòng)，進(jìn)行有效的控制。我們都知道， “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” ，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教 師言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。 (1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負(fù)責(zé)每天的檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。 制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。我校充分班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。 “ 習(xí)慣決定命運(yùn) ” 已成為人們普遍的共識(shí)。 正所謂， “ 沒有規(guī)矩，不成方圓。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生讀書，同時(shí)，學(xué)校在教室設(shè)立了圖書柜，在教學(xué)樓的小廣場(chǎng)，學(xué)校為學(xué)生們提供了讀書的場(chǎng)所，為同學(xué)們的課外閱讀提供方便。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)校開展的 “ 日行一善 ” 活動(dòng)及 “ 日行一善 ” 活動(dòng)進(jìn)社區(qū)，在社會(huì)上也起到了良好的社會(huì)效應(yīng)。孩子都是有奶奶或爺爺帶領(lǐng)，由于各輩的的差異，奶奶或爺爺帶領(lǐng)的孩子比較受到嬌慣，很多事都不去做，而且懶于動(dòng)手。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 三 加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣 小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有 “ 反復(fù) ” 的特點(diǎn)，可以采用 “ 反復(fù)抓 ” 、 “ 抓反復(fù) ” 的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過程，不能 期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。自從我校開展 “ 日行一善 ” 活動(dòng)以來(lái)，使許多的學(xué)生都能積極主動(dòng)的去做自己力所能及的事。有的同學(xué)說，回家后幫父母到田間去勞動(dòng)；還有的說幫媽媽 做飯。鑒于此種情況，我積極貫徹學(xué)校開展的 “ 日行一善 ” 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲問候、下午回家一聲問候）、兩個(gè)微笑（早晨出門一個(gè)微笑、中午出門一個(gè)微笑）。在本學(xué)期我調(diào)入本學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)安排我代一年級(jí)的數(shù)學(xué)，四月底由于學(xué)校人員的變動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)又讓我接手二年級(jí)的語(yǔ)文教師及班主任。但是，我們不能就此對(duì)我們的學(xué)生喪失信心，他們還是孩子，還有很大的可塑性。習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也 能使老師教育管理更加輕松。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都 以一種無(wú)比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。 關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；習(xí)慣的養(yǎng)成教育； 正文： 我國(guó)古代教育家孔子曾說： “ 少若成天性，習(xí)慣成自然。 第四篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 摘要：少成若天性，習(xí)慣成自然。 ” 良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。 ，促進(jìn)養(yǎng)成教育 “ 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。六年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。我們?cè)诿繉W(xué)期開展優(yōu)秀作業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、手工）等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出 10 個(gè)優(yōu)秀作業(yè)。 ”不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。 小學(xué)生 習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。 ” 大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績(jī)好的學(xué)生是正品；成績(jī)好，思想不好的事次品；成績(jī)不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。通過參加家長(zhǎng) 會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。讓他們懂得 “ 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ” ， “ 動(dòng)之于情，曉之于理 ” ，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。 注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。在開學(xué)初首先要求教師 認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和 “ 五條禁令 ” ，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“ 五條禁令 ” 約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。 （ 2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。 （ 1）在課堂上我組織學(xué)生舉行 “ 爭(zhēng)做合格小學(xué)生 ” 為主題的演講比賽。具體做法如下： 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下常抓養(yǎng)成教育 小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。 ” 著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過： “ 教育是什么往簡(jiǎn)單方面說： ?只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成 39。 ，監(jiān)督學(xué)生，收集評(píng)價(jià)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析，交流評(píng)價(jià)過程中的心得體會(huì)。 、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，包括舉止文明習(xí)慣、尊 重他人習(xí)慣、勤儉節(jié)約