【正文】 讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。 你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。 學(xué)生舉例說說自己的理解。 第四課時(shí) 教學(xué) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 學(xué)生自由讀詞語。 學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。故事中要有人物的真情實(shí)感。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。 教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。 我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（昔） ⑩ 說東沒有，說北沒有，說南也沒有，要票才能有。（像） ⑥ 三點(diǎn)水兒把邊守，慶幸自己當(dāng)部首；右旁三點(diǎn)撇下藏，坐下小幺壓大頭；要知這是什么字？山間荒野問細(xì)流。（削） ② 小月亮，寶蓋罩，白天不到夜里到。樹葉有，花朵無；高處有，低處無。吃喝有，玩耍無；姑姑有，姨媽無。 應(yīng)有盡有 — 應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。目不轉(zhuǎn)睛 — 不轉(zhuǎn)眼珠地看。沉默不語 — 不愛說笑，不說話。沒精打采 — 形容精神萎靡不振。i）。 凡學(xué)者，宜兼（ jiān）通。逮鄒（ zōu）枚，暨（ j236。 ④ 做兒女的，在年輕時(shí)應(yīng)當(dāng)親近、尊敬老師和友人，學(xué)習(xí)人和人之間交往的禮節(jié)。至于后來人性的千差萬別，那是由于后天的環(huán)境和不同的教育造成的。 ● 我的發(fā)現(xiàn) ●● 秘密被我發(fā)現(xiàn)啦！ 這些詞都是 BCC 式的形容詞，橫排第一組是寫人物外貌的；第二組是寫人物神態(tài)的；第三組是描寫景物的；第四組是描寫顏色的。 小作者記述了自己成長(zhǎng)過程中一次手骨骨折的經(jīng)歷。 句導(dǎo)讀 2：重點(diǎn)描寫當(dāng)時(shí)的感覺及心理活動(dòng)。 在后來近一個(gè)月的日子里，我不能拉琴，不能踢足球，不能跳繩，不能 ??我的生活缺少了許多快樂。 ” 我 心里充滿了恐懼。在體育課快要下課時(shí)，我不小心從云梯上摔了下來疼得我直冒冷汗。無論我們寫人、記事，還是寫景、狀物，都要按照一定的順序，把前因后果交代清楚。根據(jù)選擇好的材料擬題。 ●● 思路引導(dǎo) 。） ，先想一想自己最想告訴別人什么。 乙：她無愧于這個(gè)稱號(hào)。n）慕（ m249。方式要靈活多樣，避免千篇一律地平鋪直敘 ”某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是 ??” 可以先介紹，再猜一猜 “ 他是誰 ” ，還可以采用表演的形式，如 “ 快板 ”“ 相聲 ”等。在小組里說一說每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位同學(xué)都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。可以建議學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)目錄、畫個(gè)封面、寫一點(diǎn) 習(xí)作感想、給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。獨(dú)立編、合作編均可。大致說說詞語的意思。同座互相檢查背誦。 ？ a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理 解句子。 c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的 ABB 式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。 四、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 六、講評(píng)作文 ，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。 注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。 二、交流拓展 ── 哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 五、填寫 “ 成長(zhǎng)卡 ” 。 。 可按教室自然組分成四組。 二、討論明法。 。 。 ，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。板書設(shè)計(jì)： 語文園地八 口語交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 讀讀記記 趣味語文 教后記： 第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 語文園地八 教學(xué)目標(biāo) ABB 式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。 試著編一個(gè)字謎。 你還會(huì)背《三字經(jīng)》中其他內(nèi)容嗎？ 第六課時(shí) 讀讀記記 趣味語文 一、我愛積累我快樂（讀讀記記）： 自讀 “ 讀讀記記 ” 中的詞語。 自由讀詞語。 第五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 一、談話引入，激發(fā)興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的同學(xué)做朋友。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評(píng)議。 寫人的文章，得抓住人物的特點(diǎn)來寫；寫事的文章，就要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情交代清楚，尤其是事情經(jīng)過要寫詳細(xì)點(diǎn)。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)＿＿＿。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際；習(xí)作。你們開心嗎？ 四、作業(yè)布置。 二、我善思考我會(huì)猜（猜字謎）： 仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？ 你能模仿謎面的句式，再編謎底是 “ 口 ” 的謎語嗎？ 猜字謎比賽。 怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？ 熟讀成誦。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環(huán)境，第四組詞寫顏色。 第四課時(shí) 抄寫習(xí)作 學(xué)生把修改后的習(xí)作認(rèn)真抄寫在作文本上。 五、自主習(xí)作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。 必須做到語句通順。 五、小組合作夸同學(xué)：用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；可仿照這樣的順序來說： 我想夸的人是＿＿＿＿。 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等。算啦，還是主動(dòng)一些吧。那時(shí)，不知道為什么，我特別不愛刷牙，于是就引出了這個(gè)故事。 ” 她清脆的聲音時(shí)時(shí)在車廂里回蕩，我不禁又注視著她的嘴唇，她的酒窩。 第二天，我又在公共汽車上看見了她。一個(gè)說： “ 這姑娘，前年娘剛死，今年爸爸又得了重病，真可憐哪！ ”“ 是?。∷滋煲习?，回來還要服侍父親，也夠累的了。我想，原來她也主在這條街。 ”男青年頓時(shí)無地自容，急忙補(bǔ)買一張車票，溜了。一次，一個(gè)男青年從口袋里摸了一張廢票 ，揚(yáng)了揚(yáng)就想下車。 “ 那， ” 那怎么辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！ ” 鄉(xiāng)下老大爺焦急不安地望著她。 她那微微上翹的嘴唇和臉上的兩個(gè)酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求把語句寫通順，內(nèi)容寫具體。） 五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改 １、全班交流，評(píng)議提高。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發(fā)自己的情感。 從此，討厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。接下來的幾天中，我忙得不 可開交。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地說： “ 好好好，我服了你了。 ” 你別以為他這下會(huì)改，才沒呢！ 一天晚 上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。跟爸爸商量以后，我就發(fā)奮學(xué)習(xí)。 開始我想，罵他，讓他覺得不好意思，也許他會(huì)戒煙。指以科學(xué)的精神，對(duì)未來的人生、社會(huì)和科學(xué)發(fā)展進(jìn)行有創(chuàng)意的預(yù)見，寫成一種科學(xué)幻想?？梢允翘撛O(shè)一個(gè)事件或某種場(chǎng)景，讓自己成為其中的一個(gè)角色，然后寫作。如，學(xué)習(xí)《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨 斯得知自己的雕像一文不值時(shí)尷尬神情。這種訓(xùn)練，要求調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和想像積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想像，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。它是 想像的細(xì)致形態(tài)。） （出示課件：【知識(shí)鏈接】 怎么寫想象 ? 想像作文，可以單獨(dú)進(jìn)行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。 （出示課件：習(xí)作要求： 本次習(xí)作是一次自由作文，作文的內(nèi)容