【正文】 幾點(diǎn)：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想說的話；（３）寫完后多讀幾遍。 附范文： 她，始終是微笑的 她，是公共汽車上的售票員。 我經(jīng)常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認(rèn)識我，因?yàn)樗哟某丝吞嗔恕Ｄ鞘且粋€星期天，我到朋友小瑩家去玩，驀然看到她提著一掛中藥走過來。這時，她回過頭來，嘴角上仍帶著微笑，那是一種勇于承擔(dān)生活重任的堅(jiān)毅的微笑。 刷 牙 這是發(fā)生在我小時候的一件事。 引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。 五、游戲：猜猜他（她）是誰？每組派一個同學(xué)夸同學(xué)，用 “ 他（她） ” 代替，猜猜他（她）是誰？說說是怎么猜出來的？ 六、拓展延伸：還可以用什么方式表達(dá)對他人的贊美之情？ 第 二 課 時習(xí)作 一、激情導(dǎo)入 ,明確要求： 本次是自由作文，內(nèi)容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。 三、學(xué)生自由朗讀修改后的寫作。 教師范讀和指導(dǎo)。 三、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她愿意同 你們交朋友啦。 五、小組合作夸同學(xué)：用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。 五、自主習(xí)作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環(huán)境，第四組詞寫顏色。 二、我善思考我會猜（猜字謎）： 仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？ 你能模仿謎面的句式，再編謎底是 “ 口 ” 的謎語嗎？ 猜字謎比賽。 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 。 三、分組交流。 ，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。 ：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚。 我的發(fā)現(xiàn) 一、出示 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中的列出的詞語。 b．投影展示，并朗讀。 ，熟讀成誦。 。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作。每個小組選舉一名同學(xué)在班上作匯報(bào)。 甲：對！就是咱班的薛舒菡，同學(xué)們都夸她是 “ 知心姐姐 ” 。 。 。不一會兒，爸爸媽媽趕到了醫(yī)院，醫(yī)生對他們說： “ 要矯正，很痛的。句導(dǎo)讀 1：寫出了事情發(fā)生的原因。 ” 習(xí)作語言簡練，語句通順，讀來真實(shí)，重點(diǎn)突出 “ 難忘的不幸 ” 。一個人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會明白事理。李若杜，為詩宗。風(fēng)餐露宿 — 形容旅途或野外生活的艱苦。滿載而歸 — 裝滿了東西回來，形容取得很大收獲。吹者有，彈者無；哭聲有，笑聲無。以下字謎供同學(xué)們選擇參考： ① 悄悄把心換成刀，鉛筆見它變尖了。（希） ⑨ 二十一日相會。教學(xué)時間： 第一課時：教學(xué) “ 口語交際 ” 第二、三課時： “ 習(xí)作 ” 教學(xué) 第四課時： “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 日積月累 ” 、“ 成語故事 ” 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué) “ 口語交際 ” 教師引入：這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。 明確習(xí)作要求： （ 1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（ 2）教師補(bǔ)充： 想象要大膽，可以異想天開。 學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。 學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。 讀一讀，記一記。 教師指名讀詞語，注意正音。 敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。課后我們可以再選一些故事讀一讀。 日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。（溪） ⑦ 牛往西邊走，一走不回頭；牲字跟在后，壽命都到頭。 。 ●● 趣味語文 。 舉世聞名 — 全世界都能聽到其名聲。朝于斯，夕于斯。）卿（ qīng）云。 ② 年輕時不好好學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的。全文字里行間充滿著作者緊張、害怕、后悔的情感，寫出了自己看到的、聽到的、感覺到的及心理想到的。 這次傷痛是我一生中最難忘的一件事。經(jīng)醫(yī)生檢查，我被告知手骨骨折。題目要新穎、生動，力求創(chuàng)新，還要具體，切合實(shí)際，這樣才能寫出真正熟悉的內(nèi)容，避免說空話、套話。 寫清楚。）不已 ” 他是個多才多藝的人。說的時候，要用具體的事例來說明這個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空談。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。 。 b．請學(xué)生說說句子的意思。 五、拓展積累。 ，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。 。 。 ：應(yīng)該如何夸獎別人。 口語交際 一、談話引題。積累 ABB 式詞語和成語。 大致說說詞語的意思。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節(jié)課的表演了。 二、你有沒有仔細(xì)觀察過熟悉的人的神態(tài)呢？ 三、小組交流，暢談習(xí)作：盡情傾訴心中的話語，抒發(fā)自己的情感。 難點(diǎn)：習(xí)作 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排： 6 課時 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起來夸夸咱們班的同學(xué)吧！ 二、探究夸法：你發(fā)現(xiàn)了誰的什么優(yōu)點(diǎn)？要通過具體的事情真誠地夸獎別人；方式可以豐富多樣，不拘一格。 試著編一個字謎。 自由讀詞語。 第三課時 修改習(xí)作 一、朗讀習(xí)作，評議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)＿＿＿。趁著爸爸、媽媽沒起，我就已經(jīng)把牙刷完了，并且還把牙膏、牙刷整理好了。昨日的憂愁消失了，她臉上又充滿了那親切、誠摯的微笑。 ” 另一個道： “ 可憐她又沒兄弟姐妹，一個人忙里忙外，近來比以前更瘦了。這時，她的微笑誠摯而又嚴(yán)肅，仿佛能夠純潔人的心靈。她想了想，微笑著說： “ 老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的 7 路車，可以直接去東塘。） 六、課后總結(jié)。） 三、交流評議，學(xué)習(xí)方法 推薦幾名表達(dá)得較好的同學(xué)上臺口述作文。最后，我得知嚼口香糖可戒煙，于是我從媽媽那里要來了一些錢，買了盒 “ 綠箭口香糖 ” ，用紙包著，寫上 “ 戒煙糖 ” 。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。可天底下哪有兒女罵爸爸的呀，人家會笑話我的，甚至?xí)f我不孝。 （ 6）寓意式想像作文。在朗讀課文后用短文再現(xiàn)頭腦中出現(xiàn)的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓(xùn)練再造想像能力的有效方法。具體的寫作方式有以下幾種。 課時安排：一課時。 （出示課件：同學(xué)們，只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。 ? 其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。（出示課件：要求： ? 請用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎這位同學(xué)。）。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出（出示課件：夸獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地夸獎別人；（２）夸獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。 三、互動互夸 有些同學(xué)都快坐不住了，下面你們自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看誰夸得最有創(chuàng)意。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作、教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。 （出示課件：習(xí)作要求： 本次習(xí)作是