課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決讀后感-wenkub.com
2025-09-09 22:34 本頁(yè)面
【正文】 我想我會(huì)帶著自己的思考繼續(xù)閱讀，形成自己的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。 教學(xué)生會(huì)生疑。從書(shū)中我了解到可以通過(guò)以下途徑解決此問(wèn)題： 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中已知與未知的矛盾，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。包括兩種情況：一是學(xué)生不愿提出問(wèn)題，二是學(xué)生提不出有效問(wèn)題。對(duì)于本章的閱讀讓我對(duì)作文批改有了新的認(rèn)識(shí)，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。從閱讀中我了解到出現(xiàn)這種狀況的根本原因就是我們忽視了學(xué)生的自我修改和相互批改，也就是將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式忽視了，從而阻止了學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生自助修改作文的習(xí)慣和能力。 《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》一書(shū)共有十四個(gè)問(wèn)題，書(shū)中的每
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