教學(xué)設(shè)計(jì)-圖形的旋轉(zhuǎn)-wenkub.com
2024-11-19 12:23 本頁面
【正文】 【設(shè)計(jì)說明：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神 和 探究 能力，我對(duì)課本上原有的素材進(jìn)行了創(chuàng)造性的加工，首先不限定基本圖形，其次在設(shè)計(jì)之前先欣賞一組美麗的圖案，拓 展學(xué)生的思路，使學(xué)生在欣賞美中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而激發(fā)他們創(chuàng)造美的興趣和積極性 。（課件演示） 師： 請(qǐng) 同學(xué)們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案。 圖形 A繞點(diǎn) O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 90度得到圖形 C。 圖形 2繞點(diǎn) O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到圖形 4所在的位置。 （ 1）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的。 【設(shè)計(jì)說明：教師大膽放手， 讓學(xué)生自主動(dòng)手操作 ， 并最終完成風(fēng)車的設(shè)計(jì)，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也滲透了“變”與“不變”的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)中深入理解了圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì) ?！? （ 2）設(shè)計(jì)圖形 C、 D。 （課件出示例題大風(fēng)車） 師：想一想怎樣由圖形 A經(jīng)過一定的旋轉(zhuǎn)得到圖形 B？誰來代表大家把你的想法展示 一下 ？（ 學(xué) 生借助白板動(dòng)手操作） 師：圖形 B是由圖形 A繞點(diǎn) O旋轉(zhuǎn)多少度得到的？你是怎么判斷的？（學(xué)生借助白板匯報(bào)自己的判斷方法） 師：我們可以拿圖形 A上 的一條邊作為參照，找到旋轉(zhuǎn)以后這條邊的位置，這 兩個(gè)位置之間的夾角就是圖形 A的旋轉(zhuǎn)角度。讓我們把剛學(xué)到的知識(shí)當(dāng)做今天的第一份生日禮物送給懶羊羊好不好 ? 【設(shè)計(jì)說明：有效的觀察是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。 師：誰能完整地說一說 風(fēng)扇和摩天輪 是繞著哪一點(diǎn)按什么方向 旋轉(zhuǎn) 的？ 【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)扇和 摩天輪旋轉(zhuǎn)方向不同 后，教師通過白板的動(dòng)態(tài)演示定義了兩種旋轉(zhuǎn)方向， 加深了學(xué)生對(duì)“旋轉(zhuǎn)方向”這一新知的認(rèn)識(shí)。 【 設(shè)計(jì)說明 ：教師創(chuàng)造性地 使用了轉(zhuǎn)動(dòng)的“風(fēng)扇”“風(fēng)車”這一素材，是希望給學(xué)生一個(gè)更加清晰的旋轉(zhuǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！? 二、探索新知 （新知環(huán)節(jié)不能真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，而是教師牽著學(xué)生走） （幻燈片出示風(fēng)
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