圖形的旋轉教案(2)-wenkub.com
2024-11-19 11:33 本頁面
【正文】 【設計說明：為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神 和 探究 能力，我對課本上原有的素材進行了創(chuàng)造性的加工，首先不限定基本圖形，其次在設計之前先欣賞一組美麗的圖案，拓展學生的思路，使學生在欣賞美中發(fā)現(xiàn)美，進而激發(fā)他們創(chuàng)造美的興趣和積極性 。 （課件演示） 師： 請 同學們也來當一回小小設計師，自己動手設計美麗的圖案。 圖形 A 繞點 O 順時針方向旋轉 90 度得到圖形 C。 圖形 2 繞點 O 順時針旋轉（ ）度到圖形 4 所在的位置。 （ 1）轉一轉，說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉的。 【設計說明：教師大膽放手，讓學生自主動手操作 ， 并最終完成風車的設計，一方面可以充分調動學生學習的積極性，另一方面也滲透了“變”與“不變”的數(shù)學思想，使學生在充分的數(shù)學活動中深入理解 了圖形旋轉的基本性質 ?！? （ 2）設計圖形 C、 D。 （課件出示例題大風車） 師：想一想怎樣由圖形 A 經(jīng)過一定的旋轉得到圖形 B？誰來代表大家把你的想法展示 一下 ？（ 學 生借助白板動手操作） 師：圖形 B 是由圖形 A 繞點 O 旋轉多少度得到的？你是怎么判斷的？（學生借助白板匯報自己的判斷方法） 師：我們可以拿圖形 A 上 的一條邊作為參照，找到旋轉以后這條邊的位置，這 兩個位置之間的夾 角就是圖形 A 的旋轉角度。讓我們把剛學到的知識當做今天的第一份生日禮物送給懶羊羊好不好 ? 【設計說明：有效的觀察是提高學生學習效率的重要因素。 師：誰能完整地說一說 風扇和摩天輪 是繞著哪一點按什么方向 旋轉 的？ 【設計說明：學生發(fā)現(xiàn)風扇和 摩天輪旋轉方向不同后，教師通過白板的動態(tài)演示定義了兩種旋轉方向， 加深了學生對“旋轉方向”這一新知的認識。 【設計說明 ：教師創(chuàng)造性地 使用了轉動的“風扇”“風車”這一素材，是希望給學生一個更加清晰的旋轉知識結構?！? 二、 探索新知 （幻燈片出示風扇旋轉的動態(tài)圖片） 師：注意看，風葉在做什么運動呢？
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