5社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探析-wenkub.com
2024-09-12 00:18 本頁面
【正文】 學(xué)生可以和教師一起參與熱點(diǎn)話題與人生問題的探討，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格抵制不良思想和文化。 （四 ）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是關(guān)鍵。教師在思想政治教育活動(dòng)中要努力構(gòu)建一種平等和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。第二，教師要結(jié)合 “ 微時(shí)代 ” 的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教育方式。 （三）提高教師在。第二，在指 第 7 頁 共 9 頁 導(dǎo)學(xué)生掌握辨別網(wǎng)絡(luò)信息技能的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、準(zhǔn)則。注重教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐性、趣味性，要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到影響。 五、 “ 微時(shí)代 ” 視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑 （一）以課堂為主體。隨著 “ 微時(shí)代 ” 的發(fā)展，各大主流信息傳播平臺(tái)踴躍出一些具有絕對話語權(quán)與輿論 第 6 頁 共 9 頁 領(lǐng)導(dǎo)力的公眾人物，他們在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上受到廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的追捧與崇拜，他們的一言一行主導(dǎo)著輿論風(fēng)向，再微小的一個(gè)動(dòng)作都可能在網(wǎng)絡(luò)上引起一場軒然大波。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對用戶隱私的保密性能使得平臺(tái)共有者形形色色、良莠不齊，這一客觀現(xiàn)實(shí)讓各種各樣的價(jià)值觀念對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了不同程度的影響。傳統(tǒng)信息傳播渠道慢慢被 “ 微時(shí)代 ” 主流媒體所取代，在信息技術(shù)飛速發(fā)展及日益普及化的今天，不斷更新、完善的各類微工具在信息傳播中明顯的特征就是快捷化、即時(shí)化、簡單化、方便化，這些特征恰好與當(dāng)代大學(xué)生快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)，滿足了他們碎片化時(shí)間觀念下對 “ 快餐 ” 產(chǎn)品的需求。 （四）社會(huì)實(shí)踐教育力度不足。就當(dāng)前高校思想政治教育工作來看，雖然大部分思想政治教育工作者能夠滿足課程活動(dòng)的基本要求，不過相比于國家實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，仍然存在一些不足之處。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程也不會(huì)將其作為重點(diǎn)部分來理解和掌握。家長文化程度的高低以及其對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同在很大的程度上決定了子女的認(rèn)同感。 三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀 （一）不同群體的認(rèn)同有差異。其中廣大青少年人口構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)、平板等信息終端設(shè)備的主要使用群體。第五，多元化。第三，普遍化。 “ 微時(shí)代 ” 的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，開放化。微媒體已經(jīng)成為這一群體所使用的主流媒體形式，并對學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。
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