化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)[1]-wenkub.com
2024-11-18 02:37 本頁(yè)面
【正文】 今后還要教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)和足夠的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備以及掌握基本的操作技能。 四、構(gòu)成原電池的必要條件 (兩極一液成回路 ) 極：兩個(gè)電極 第 9 頁(yè) 液：電解質(zhì)溶液 能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 路：形成閉合回路 教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究課 .在教學(xué)中 ,讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分 ,通過(guò)自主實(shí)驗(yàn) ,啟發(fā)引導(dǎo) ,小組合作 ,討論分析等方法 ,讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的積極手段 ,并在其過(guò)程中培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)合作 ,并激發(fā)他們的探究熱情。 作業(yè)布置 有下列材料：鎂條、銅片、鐵片、導(dǎo)線、金屬夾、手電筒用小燈泡（或發(fā)光二極管）、果汁（橙汁、蘋(píng)果汁、檸檬汁等 ）、 500mL燒杯，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)能使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原電池。 ：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 情感升華 用多媒體展示電池的發(fā)明史 實(shí)踐活動(dòng) 在完成上述內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生制作水果電池，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。 反饋練習(xí) 適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)情況的反饋，同時(shí)使 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固加深。 原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。 ① 設(shè)置階梯式問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思路引導(dǎo)。 與低碳經(jīng)濟(jì)相悖 思考與交流： 假設(shè)你是電力工程師，面對(duì)這些利與弊，你會(huì)如 何應(yīng)對(duì)呢？ 學(xué)生回答： a、改進(jìn)火力發(fā)電 b、研究新的發(fā)電方式 教師總結(jié)： 用多媒體呈現(xiàn)，方式之一就是嘗試將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能。 電能清潔安全，又快捷方便，節(jié)省時(shí)間。 通過(guò)課本上的實(shí)踐活動(dòng) ——水果電池的制作，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 第 2 頁(yè) 根椐課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，本課根據(jù)學(xué)生已掌握的有關(guān)知識(shí)入 手，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究來(lái)組織課堂教學(xué)。 ②利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，樹(shù)立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。 ?提高 實(shí)驗(yàn)操作技能 。其教學(xué)內(nèi)容分成四部分：
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