賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)(a4)-wenkub.com
2024-11-17 22:49 本頁(yè)面
【正文】 開放的課堂為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了自由空間，給學(xué)生提供了自由表達(dá)和 情感 體驗(yàn)的平臺(tái) 。 一個(gè)多世紀(jì)以來(lái) ,一直啟發(fā) 、 感化著世界各地的人們?yōu)樽非笮腋?、 美好的生活而團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，同情弱者，憎惡邪惡。 】 四 、 總結(jié) 拓展，情感升華 師：作者安徒生立足于現(xiàn)實(shí)生活，展開合理想像，塑造了賣火柴的小女孩這一典型的人物形象，通過(guò)美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí) （指板書） 的鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了資本主義制度的罪惡，表達(dá)了自己對(duì)小女孩的悲慘遭遇的深切同情。） 師： 透過(guò)這兩個(gè)“幸?！?，你們感受到了什么？ （ 學(xué) 生 合作交流，發(fā)言，老師肯定加強(qiáng)，讓學(xué)生透過(guò)這兩個(gè)“幸福”，進(jìn)一步感受作者壓抑心“他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 ） c) 指導(dǎo)感情朗讀這一自然段。 幻想 就是幻想，它不能變成現(xiàn)實(shí) ！ ） 師： 那小女孩現(xiàn)實(shí)的結(jié)局是怎樣的呢？ （ 學(xué)生回答，老師相機(jī) 板書： 凍死街頭 悲慘 結(jié)局 ） 師： 你 們 從小女孩死了臉上仍帶著微笑，手里仍握著燒過(guò)了的火柴梗體會(huì)到了什么？ a) 投放 圖片：“微笑”。 ） 師： 你們能把這些感情讀出來(lái)嗎？好，承接上 文 ，我來(lái)起個(gè)頭：“‘奶奶！’小女孩叫起來(lái)”?? （學(xué)生感情齊讀，老師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。 ） 第幾次 擦 燃 火柴 看到了什么 說(shuō) 明 了 什 么 一 溫暖的 火爐 寒冷 渴望得到 溫暖 二 噴香的 烤鵝 饑餓 渴望得到 食物 三 美麗的 圣誕樹 孤獨(dú) 渴望得到 歡樂(lè) 四 慈愛(ài)的 奶奶 缺少關(guān)愛(ài) 渴望得到 疼愛(ài) 五 第幾次 擦燃火柴 看到了什么 說(shuō) 明 了 什 么 一 溫暖的 火爐 寒冷 渴望得到 溫暖 二 噴香的 烤鵝 饑餓 渴望得到 食物 三 美麗的 圣誕樹 孤獨(dú) 渴望得到 歡樂(lè) 四 慈愛(ài)的 奶奶 缺少關(guān)愛(ài) 渴望得到 疼愛(ài) 五 一起飛走了 非常痛苦 渴望得到幸福 4 師： 就 讓我們一起來(lái)感受一下“慈愛(ài)的奶奶”出現(xiàn)在小女孩幻覺(jué)里的動(dòng)人情景吧 。） 師： 為了留住奶奶，小女孩又是怎么“做”的？ 她 又 為什么 要這樣做 呢 ？ （學(xué)生讀第 11 自然段 ：第五次擦燃火柴。 ) （ 觸景生情， 指名讀第 10 自然段 ， 讀出小女孩孤苦無(wú)依，渴望得到關(guān)愛(ài)，渴望留住奶奶的急切而可憐的心情 。 b) 指導(dǎo)感情朗讀。 】 二、品讀幻想，體味“幸福” 師 ：聽了同學(xué)們的感情朗讀，我 真的感受到了賣火柴小女孩可憐的身世和同學(xué)們給予她的無(wú)限的同情。 （學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)出內(nèi)心的感受。 你也有同感嗎？ —— 據(jù)說(shuō)
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