43群落的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)張修-wenkub.com
2024-11-17 02:33 本頁面
【正文】 根據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，學(xué)生學(xué)習(xí)概念的過程不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)同化和順化的過程，由于高中學(xué)生思維的特點(diǎn)，這就決定了在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，必須采取從具體到一般的認(rèn)知策略， 利用一切可利用的教學(xué)資源，選擇多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生親身感知生物學(xué)事實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)和探討的環(huán)境，自我建構(gòu)生物學(xué)核心概念，在此過程中達(dá)成預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供新的問題情境，利用多媒體課件，展示不同生態(tài)環(huán)境下不同生物群落問題，讓學(xué)生運(yùn)用已建構(gòu)的群落概念，通過分析、演繹和具體化等辯證思維的過程解決未知的群落問題， 課件展示 熱帶雨林、溫帶草原、 海洋、湖泊等生物群落。有的生物群落不同地段上往往分布著不同的種群，這就是水平結(jié)構(gòu)。 建構(gòu)群落特征 2 群落內(nèi)有復(fù)雜的種間關(guān)系。 思維拓展 你怎樣從外觀上區(qū)別兩個(gè)生物群落呢？分析導(dǎo)致群落中物種豐 富度差異的原因。 思維拓展 如果用大小不同的圓表示不 同種群的差異，請(qǐng)你畫出種群和群落之間關(guān)系的概念圖。 8 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 多媒體課件展示夏季校園荷塘的照片引入新課：荷塘中有許多生物，你都認(rèn)識(shí)哪些？你能列舉幾種嗎？它們是同一種嗎？同種生物的全部個(gè)體組成的單位是什么？如果將荷塘中全部生物作為一個(gè)集合研究，這個(gè)集合應(yīng)稱群落。 7 教學(xué)準(zhǔn)備 課前將學(xué)生分為 8個(gè)小組， 4 個(gè)小組分別調(diào)查 4 種不同的生物群落，另 4 個(gè)小組從四處不同地點(diǎn)對(duì)土壤進(jìn)行取樣，研究土壤動(dòng)物類群豐富度。 6 教學(xué)資源的選擇 確定群落調(diào)查地點(diǎn) 我校校園面積很大，校園綠化較好，有山坡、小河、荷塘、草地、灌木叢等多種景觀，經(jīng)過多年的移植栽培，加上自然生長(zhǎng)的植物，校園內(nèi)植物種類十分豐富，吸引了許多動(dòng)物棲息，是觀察生物群落現(xiàn)象和研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的理想場(chǎng)所。 運(yùn)用辯證思維方法和過程建構(gòu)群落的核心概念 對(duì)調(diào)查探究結(jié)果的進(jìn)行分析討論，運(yùn)用辯證思維方法和 過
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