43群落的結構教學設計張修-免費閱讀
【正文】 評價人類的活動對群落的結構的影響。 4 教師設疑 你所調(diào)查的生物群落中的各個種群個體分布是否雜亂無章的？荷塘群落中的植物從上向下如何分布的？這對動物的分布有什么影響？灌叢群落中的植物從上向下是如何分布的？動物的在垂直結構上是否有分層現(xiàn)象？ 課件展示 池塘內(nèi)四大家魚分層生活情況，灌叢鳥類的垂直分布情況，森林中植物水平分布情況等。 教師設疑 不同的群落中物種的組成類型是否相同？數(shù)量是否相同？ 學生討論結果 不同類型的群落內(nèi)的植物、動物種類和數(shù)量的是有差異的，取自不同地域土壤內(nèi)小動物數(shù)量也有很大的差異，每個群落都是由不同的物種組成的。由于我校校園內(nèi)所有植物都掛牌，上標有植物的種名、屬名及生活習性，所以調(diào)查植物難度不大，對動物種類的調(diào)查可以根據(jù)提供的動物圖鑒進行辨別。自然界的生物群落是豐富多彩的，不同的地域分布的群落也是千差萬別的，但只要學生理解了群落的基本內(nèi)涵和掌握了群落共同的結構特征，就可以運用演繹、分析和具體化等辯證思維方法去研究并不熟知的生物群落。 教學難點 從結構與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結構特征。 1 “群落的結構”一節(jié)教學設計 張修前（江蘇省贛榆高級中學 222100） 1 教材分析 “群落的結構”是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修 3 第 4 章第 3節(jié)內(nèi)容，包括群落基本涵義、群落水平上研究問題、群落的物種組成、種間關系和群落的空間結構等內(nèi)容。 4 設計思路 通過多種教學方法和過程，建構生物群落的有關核心概念，并運用已形成的概念去嘗試解決未知的群落問題，并在此過程中培養(yǎng)學生的各種能力，達成情感目標，如下圖所示。 5 教學方法 采取調(diào)查、探究、演 示、討論、講授相結合的教學方法。②調(diào)查結果：文字表述；表格記錄；照片實拍；簡圖描繪。 建構群落特征 1 群落有一定的物種組成，不同物種的豐富度不同。 學生討論結 果 大多數(shù)群落都具有明顯的
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