43群落的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)張修-wenkub
2022-12-02 02:33:58 本頁(yè)面
【正文】 程，進(jìn)行歸納、綜合和抽象，通過(guò)師生之間、生生之間的合作交流，體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)有關(guān)群落的核心概念。這種學(xué)習(xí)方式也遵循實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再 實(shí)踐的人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 在探究活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)分工協(xié)作的愉悅情感，積極參與討論交流，善于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，認(rèn)同科學(xué)的思維方法對(duì)認(rèn)識(shí)群落的價(jià)值，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落結(jié)構(gòu)變化的影響，在調(diào)查研究過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。教材貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來(lái)研究生物之間的關(guān)系和相互作用，既是種群?jiǎn)栴}研究的深化，也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。盡管學(xué)生對(duì)群落現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單性和生活環(huán)境差異性， 學(xué)生對(duì)群落還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)上，要理解群落的核心知識(shí)概念還存在著一定的困難，這就需要按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 3 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 生物群落的涵義及群落的結(jié)構(gòu)特征。 調(diào)查和探究群落現(xiàn)象，感知生物群落事實(shí) 從思維的特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生形式邏輯思維比較發(fā)達(dá)，辯證邏輯思維能力不強(qiáng)，這就決定了在學(xué)習(xí)新概念時(shí)不能簡(jiǎn)單地從概念入手。 運(yùn)用已建構(gòu)的群落核心概念嘗試解決未知的群落問(wèn)題 建構(gòu)概念的目的是為了運(yùn)用概念，運(yùn)用已理解的群落有關(guān)概念去解決自然界未知的群落問(wèn)題，這也是對(duì)群落現(xiàn)象認(rèn)識(shí)終極目的。在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生有充足時(shí)間保證，安全方便。①調(diào)查任務(wù)：調(diào)查植物動(dòng)物種類(lèi)和大致數(shù)量；優(yōu)勢(shì)種群；種群之間的關(guān)系；群落的垂直和水平方向上的動(dòng)植分布情況；土壤小動(dòng)物種類(lèi)和大致 數(shù)量。 建構(gòu)群落的概念 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 調(diào)查群落現(xiàn)象的 4 個(gè)小組匯報(bào) 4 個(gè)群落調(diào)查時(shí)間、面積范圍、主要的植物和動(dòng)物種類(lèi)和估計(jì)的數(shù)量。 建構(gòu)群落結(jié)構(gòu)的重要特征 群落有一定的物種組成
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