43群落的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計張修-wenkub
2022-12-02 02:33:58 本頁面
【正文】 程，進行歸納、綜合和抽象，通過師生之間、生生之間的合作交流，體驗、感悟和反思活動，引導學生主動地建構(gòu)有關(guān)群落的核心概念。這種學習方式也遵循實踐、認識、再 實踐的人類認識的過程。 情感態(tài)度與價值 觀 在探究活動過程中體驗分工協(xié)作的愉悅情感，積極參與討論交流，善于傾聽不同的意見，認同科學的思維方法對認識群落的價值，關(guān)注人類活動對群落結(jié)構(gòu)變化的影響，在調(diào)查研究過程中自覺養(yǎng)成環(huán)保習慣。教材貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的關(guān)系和相互作用，既是種群問題研究的深化，也是學習生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。盡管學生對群落現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷簡單性和生活環(huán)境差異性， 學生對群落還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認識上，要理解群落的核心知識概念還存在著一定的困難，這就需要按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導學生積極開展探究性學習，通過多種教學方法和手段，才能實現(xiàn)教學目標。 3 教學重點及難點 教學重點 生物群落的涵義及群落的結(jié)構(gòu)特征。 調(diào)查和探究群落現(xiàn)象，感知生物群落事實 從思維的特點來看，高中學生形式邏輯思維比較發(fā)達，辯證邏輯思維能力不強，這就決定了在學習新概念時不能簡單地從概念入手。 運用已建構(gòu)的群落核心概念嘗試解決未知的群落問題 建構(gòu)概念的目的是為了運用概念，運用已理解的群落有關(guān)概念去解決自然界未知的群落問題，這也是對群落現(xiàn)象認識終極目的。在校園內(nèi)進行調(diào)查研究，學生有充足時間保證，安全方便。①調(diào)查任務(wù)：調(diào)查植物動物種類和大致數(shù)量；優(yōu)勢種群；種群之間的關(guān)系；群落的垂直和水平方向上的動植分布情況；土壤小動物種類和大致 數(shù)量。 建構(gòu)群落的概念 學生匯報調(diào)查結(jié)果 調(diào)查群落現(xiàn)象的 4 個小組匯報 4 個群落調(diào)查時間、面積范圍、主要的植物和動物種類和估計的數(shù)量。 建構(gòu)群落結(jié)構(gòu)的重要特征 群落有一定的物種組成
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