【正文】 重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法和手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 運(yùn)用辯證思維方法和過程建構(gòu)群落的核心概念 對(duì)調(diào)查探究結(jié)果的進(jìn)行分析討論，運(yùn)用辯證思維方法和 過程，進(jìn)行歸納、綜合和抽象，通過師生之間、生生之間的合作交流，體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)有關(guān)群落的核心概念。 思維拓展 如果用大小不同的圓表示不 同種群的差異，請(qǐng)你畫出種群和群落之間關(guān)系的概念圖。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供新的問題情境，利用多媒體課件，展示不同生態(tài)環(huán)境下不同生物群落問題，讓學(xué)生運(yùn)用已建構(gòu)的群落概念，通過分析、演繹和具體化等辯證思維的過程解決未知的群落問題， 課件展示 熱帶雨林、溫帶草原、 海洋、湖泊等生物群落。有的生物群落不同地段上往往分布著不同的種群，這就是水平結(jié)構(gòu)。 8 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 多媒體課件展示夏季校園荷塘的照片引入新課：荷塘中有許多生物，你都認(rèn)識(shí)哪些？你能列舉幾種嗎？它們是同一種嗎？同種生物的全部個(gè)體組成的單位是什么？如果將荷塘中全部生物作為一個(gè)集合研究，這個(gè)集合應(yīng)稱群落。這種學(xué)習(xí)方式也遵循實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再 實(shí)踐的人類認(rèn)識(shí)的過程。 3 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 生物群落的涵義及群落的結(jié)構(gòu)特征。①調(diào)查任務(wù)：調(diào)查植物動(dòng)物種類和大致數(shù)量；優(yōu)勢(shì)種群；種群之間的關(guān)系；群落的垂直和水平方向上的動(dòng)植分布情況；土壤小動(dòng)物種類和大致 數(shù)量。 思維拓展 你能判斷下列曲線分別表示哪種類型的種間關(guān)系數(shù)量變化嗎？ 群落有一定的空間結(jié)構(gòu) 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 4 種群落中的生物個(gè)體分別占據(jù)的位置情況，生物在群落內(nèi)部的分層分布情況 。 9 教學(xué)反思 本節(jié)課的最突出的特點(diǎn)，是采取了知識(shí)的發(fā)生過程式教學(xué)，注意了概念的生成和建構(gòu)過程，激活了學(xué)生思維活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的基本理念。 建構(gòu)群落特征 1 群落有一定的物種組成，不同物種的豐富度不同。 5 教學(xué)