43《群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)張修-文庫(kù)吧
2024-11-01 02:33 本頁(yè)面
【正文】 究群落現(xiàn)象，感知生物群落事實(shí) 從思維的特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生形式邏輯思維比較發(fā)達(dá)，辯證邏輯思維能力不強(qiáng)，這就決定了在學(xué)習(xí)新概念時(shí)不能簡(jiǎn)單地從概念入手。學(xué)生對(duì)自然界出現(xiàn)的許多群落現(xiàn)象并不陌生，只是沒(méi)有建立起群落現(xiàn)象和群落概念之間的 2 關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過(guò)程中選擇學(xué)生熟知的生物群落現(xiàn)象，開(kāi)展調(diào)查與探究，讓他們的感官直接接觸群落而感知群落事實(shí)，形成群落表象，為建構(gòu)群落核心知識(shí)概念提供感性的支撐材料。 運(yùn)用辯證思維方法和過(guò)程建構(gòu)群落的核心概念 對(duì)調(diào)查探究結(jié)果的進(jìn)行分析討論，運(yùn)用辯證思維方法和 過(guò)程，進(jìn)行歸納、綜合和抽象，通過(guò)師生之間、生生之間的合作交流，體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)有關(guān)群落的核心概念。 運(yùn)用已建構(gòu)的群落核心概念嘗試解決未知的群落問(wèn)題 建構(gòu)概念的目的是為了運(yùn)用概念，運(yùn)用已理解的群落有關(guān)概念去解決自然界未知的群落問(wèn)題，這也是對(duì)群落現(xiàn)象認(rèn)識(shí)終極目的。自然界的生物群落是豐富多彩的，不同的地域分布的群落也是千差萬(wàn)別的，但只要學(xué)生理解了群落的基本內(nèi)涵和掌握了群落共同的結(jié)構(gòu)特征，就可以運(yùn)用演繹、分析和具體化等辯證思維方法去研究并不熟知的生物群落。 5 教學(xué)方法 采取調(diào)查、探究、演 示、討論、講授相結(jié)合的教學(xué)方法。 6 教學(xué)資源的選擇 確定群落調(diào)查地點(diǎn) 我校校園面積很大，校園綠化較好，有山坡、小河、荷塘、草地、灌木叢等多種景觀，經(jīng)過(guò)多年的移植栽培，加上自然生長(zhǎng)的植物，校園內(nèi)植物種類(lèi)十分豐富，吸引了許多動(dòng)物棲息，是觀察生物群落現(xiàn)象和研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的理想場(chǎng)所。在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生有充足時(shí)間保證，安全方便。我們特別選定了四種有代表性的群落：高三教學(xué)樓前的荷塘、科技樓后的灌叢、操場(chǎng)西側(cè)的坡地、行政樓前的草地。 制作多媒體課件 在學(xué)生調(diào)查研究中，群落內(nèi)的不同生物 之間的種間關(guān)系，群落的空間結(jié)構(gòu)中動(dòng)物的分層現(xiàn)象等，有時(shí)不容易觀察到，可以利用課件中的圖片、視頻等手段展示；也可以通過(guò)課件展示本地沒(méi)有
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