43《群落的結(jié)構》教學設計黃曉娟-文庫吧
2024-11-01 02:33 本頁面
【正文】 武夷山的常綠闊葉林的相關圖片 和物種資料；制作課件。 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 導學 通過前面的學習我們知道，在一定的區(qū)域內(nèi)，由同種生物的不同個體就形成了種群，那么由不同的種群又會形成什么呢？ 生（一起答）：群落 （版書）第 3 節(jié) 群落的結(jié)構 回憶前面學習的內(nèi)容 通過具體的案例，引導學生看課本、思考 自主地思考、討論，進行小組合作學習，得出問題的答案 通過個體→種群→？引出本節(jié)課的內(nèi)容 承前面所學種群的內(nèi)容，啟下面要學的群落的概念 創(chuàng)設情境 （一）引入新課 結(jié)合“某個草原 中生活的部分生物”圖 教師： 引導學生討論： 草原 中至少有多少個種群？ 草原 中的肉食性 動物狐 大量減少，池塘中的種群數(shù)量將會出現(xiàn)什么變化？ 學生： 看圖，完成討論題。 自主地思考、討論，進行小組合作學習，得出問題的答案 創(chuàng)設新的情景，讓學生感受生活在一起的各生物種間并不是各自獨立的，他們之間發(fā)生著相互依存、相互制約的關系 群落的概念及實例判斷 講解群落的概念，后舉出 一 個例子讓學生判斷是否群落： 例：一個池塘中的魚類是一個種群，還是一個群落，或都不是？ 引導學生分析并判斷例子。 引導學生回顧在
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