小學四年級班主任工作經驗交流發(fā)言稿-wenkub.com
2024-09-06 15:03 本頁面
【正文】 當一味的耐心教導換來的是學生習慣性地敷衍或無動于衷 。為此，我對她做出懲戒 :每天寫一篇日記交給我，還規(guī)定了日記的字數。 ” 適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。 針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展 “ 最美的花 ” 評選活動，內容有 “ 品德花、紀律花、學習花、衛(wèi)生化 ” 四塊，兩周評一次，有小組花和個人花，這樣的活動，激勵了優(yōu)差生的學習信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了 “ 小助手 ” 的作用，同時調動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。衛(wèi)生干部 :放學后檢查室內外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚 :“ 瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。 說到表揚，那就要及時、準確。針對這一情況，我的處理辦法是 : 要求學生下課 “ 告狀 ” ，課上帶著好的情緒聽課。 三、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說 :“ 不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。 同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。比 如掃地，我通過觀察發(fā)現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，動一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。 于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。最后，再次感謝大家的聆聽 ! 小學班主任工作經驗交流發(fā)言稿 尊敬的各位領導、各位老師 大家好 ! 今天利用這個交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎 ?因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎 ?同學們覺得這樣做對嗎 ?” 見時機已成熟，我就該換語調： “ 不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。 午休課時，全體同學到齊，我 開是了第一部工作 攻心戰(zhàn)。 ” 當時，我正忙著批作業(yè)，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。 班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為 “ 十惡不赦 ” 的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。 有一天，我突然發(fā)現我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。 案例二： 兒童有一個特別突出的特點 模仿。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等 (上交的這些物品可以定期安排時間讓班內學生認領。全班以小組為單位，累計加分。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。 案例一： 四年級下學期時，每個班級都會有一本班務日志。 “ 無規(guī)矩不成方圓 ” 那么要講的第一點也就出來了。 班級是學校的基礎 “ 細胞 ”. 班級管理做好了，學校的教育，教學工作才會得以順利。此時此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動。每天都做著自己認為應做的工作，而不是應付工作，因此我每天都收獲著充實和快樂。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。時間長了，學生們也就 能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生： “ 我跟你說過多少遍了，怎么還不記得 !” 。當然，學生習慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到 “ 輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流 ” 。每節(jié)課下了
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