班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-wenkub.com
2024-12-07 01:03 本頁面
【正文】 針對不同的學(xué)生要采取不同的處理方法，處理事件要講究分寸，做到恰到好處。 我想，若不是我第一時間及時處理，在我不知情的情況下這三個學(xué)生惹來二次禍端也未必不可能?！边@時，李永久和華雙亮爭著說：“也不怪你，怪我們心太急，對你說話粗暴了點(diǎn)，更不應(yīng)該先動手打你。當(dāng)我氣呼呼地趕到教室處理的時候，我們班正上數(shù)學(xué)課，我不忍心打擾數(shù)學(xué)老師上課，就在教室外面等了一會兒，就在這短短等待的十幾分鐘里，我冷靜了下來，也想好了該怎么處理這件事。突發(fā)事件多數(shù)是學(xué)生情緒失控情況下發(fā)生的，作為班主任不能一碰到或聽到突發(fā)事件就怒火萬丈，嚴(yán)厲批評和怒斥學(xué)生，這樣本來簡單的事情容易被復(fù)雜化，使學(xué)生心靈受創(chuàng)，形成逆反心理，對下一步教育學(xué)生造成極大障礙。心理學(xué)研究表明，平時，學(xué)生的心理處于相對平衡狀態(tài)，突發(fā)事件的爆發(fā)使這種心理平衡被打破，這時，他們對周圍信息反應(yīng)特別敏感，
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