教科版科學四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說課教案設(shè)計-wenkub.com
2024-11-16 03:18 本頁面
【正文】 并引導學生樂曲動聽是由于聲音有高低，讓學生思考聲音為什么有高 低？把課內(nèi)的研究引向課外使學生的探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習慣。通過此實驗 ，讓學生更深理解：振動停止聲音也隨之停止的道理 (3)觀察說話時聲帶的振動，鼻腔的振動。自然而然得出：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。 在活動中教師巡視，關(guān)注每一組的研究情況，并適當插入到個別組的研究中。 (1)、在教師的指導下，讓學生采用固定的方式觀察鼓、尺子、橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲現(xiàn)象的現(xiàn)象?！边@樣既可以管理課堂，又可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。 首先讓學生說出實驗桌上的實驗物品：鼓、鋼尺、橡皮筋，碎紙屑。讓學生初步感覺到我們生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學生想知道聲音更多奧秘的興趣。 在動手實驗過程中，通過用看、摸、說等方法進行探究。 課堂上讓學生通過運用看、摸、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關(guān)注，學生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。與舊教材相比，本課能夠以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 秦皇
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