教科版科學(xué)四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說(shuō)課教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-24 03:18本頁(yè)面
【正文】 （ 四 ） 、 總結(jié)評(píng)價(jià)，引向生活 讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并激發(fā)他們探究的意識(shí)，善于觀察生活，體驗(yàn)生活中的一切事物。 (三 )、 鞏固提高，拓展延伸 讓學(xué)生欣賞一首吉他或者口琴等其他樂(lè)器彈奏的樂(lè)曲，再次體會(huì)一下動(dòng)聽(tīng)的聲音。讓學(xué)生用摸的形式更深一步理解：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 (2) 觀察鑼的振動(dòng)，聽(tīng)其聲音的特點(diǎn)，并讓學(xué)生想辦法讓鑼的回音馬上停止。 活動(dòng)：再次利用實(shí)驗(yàn)從正反兩方面收集事實(shí)，驗(yàn)證假設(shè)。通過(guò)相同現(xiàn)象的觀察分析，得出鼓、鋼尺、橡皮筋這些物體在敲擊、撥動(dòng)、彈動(dòng)這些力的作用下不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)。記錄各組的研究情況，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)、歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。鼓采用敲擊的方式，鋼尺采用撥動(dòng)的方式，橡皮筋采用彈動(dòng)的方式。 活動(dòng)：觀察發(fā)聲的物體并做記錄，總結(jié)歸納?；顒?dòng)后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：物體靜止時(shí)都不能發(fā)聲，對(duì)它們進(jìn)行敲、打、吹、撥就能發(fā)出聲音。但是讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡(jiǎn)單了！學(xué)生會(huì)不以為然地亂敲亂打，所以這里教師應(yīng)該提出：“老師不是看哪個(gè)學(xué)生制造的聲音響，而是誰(shuí)想到的辦法多，而且是在保證自身安全和實(shí)驗(yàn)器材不受損傷的情況下。 接著對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)。 (二 )、 提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。再通過(guò)提出問(wèn)題：聲音是怎樣來(lái)的？讓學(xué)生大膽猜想聲音是如何產(chǎn)生的。上課開(kāi)始，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1