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關(guān)于教師的師德師風(fēng)總結(jié)反思范文10篇-wenkub.com

2024-09-02 16:18 本頁面
   

【正文】 通過這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定 會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有 點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛,最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。 記得北師大林崇德教授曾說過, “ 疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣 !” 教師對(duì)學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。 教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德 ?師德,是教師工作的精髓, “ 師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范 ” 是其。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“ 責(zé)任 ” 為豐富的 “ 情感 ” ,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績(jī),換取暫時(shí)的高分。 面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題。 四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?,教師面?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的 自尊 。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。點(diǎn)點(diǎn)滴滴說是輕巧,但是做到靠的是日積月累的堅(jiān)持,我會(huì)用我的實(shí)際證明我心如故。而在教育業(yè)做到 “ 上善若水 ” 的話,不是易事。當(dāng)如燦爛的星辰,甘于在靜寂里守望天空。 對(duì)于一個(gè)合格的教師而言,教育不是犧牲,而是享受 。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡,也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。老師就是從上好每一節(jié)課,改好每一本作業(yè),寫好每一次板書中,時(shí)時(shí)處處給學(xué) 生啟蒙。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身能力,業(yè)務(wù)水平 。以 “ 點(diǎn) ” 帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來,靜下心來去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。 教師的師德師風(fēng)總結(jié)反思篇 7 開學(xué)初,我市在教師隊(duì)伍中開展了 “ 強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂,爭(zhēng)做人民滿意教師 ” 的師德教育活動(dòng),并將今年定為師德建設(shè)年。 所以,教書只是手段,育人才是目的。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng),把學(xué)生吸引到正面來,寓教育于各種活動(dòng)之中。愛是人類的情感 之一,情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn),它在教育過程中具有巨大的作用。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法,而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。我認(rèn)真鉆研,努力實(shí)踐,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂實(shí)效??梢愿腥炯议L(zhǎng),樹立威信,真誠(chéng)溝通 。 核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生 的夢(mèng)想 。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成 功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。但如今的學(xué)生們已越來越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。 ” 于是,會(huì)忍讓的人就該繼續(xù)吃虧著忍讓下去,而個(gè)性強(qiáng)硬的就繼續(xù)理直氣壯地橫行霸道。什么是個(gè)性素質(zhì) ?就是良好的個(gè)性。說起倒臺(tái)的贓官時(shí),一些學(xué)生不僅不以為然,還 自以為是地說那是 “ 他們不會(huì)做,如果是我,保證不露馬腳 ” 。我國(guó)古代的教育家早就說過,人者,德為先。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。 四、在教育教學(xué)過程中 利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。師德學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)了我園精神文明建設(shè),形成了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬,同事間和睦相處,班級(jí)之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。教師思想素質(zhì)明顯提高,通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng),大家從根源上找出自已的不足,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。負(fù)面案例反思。 二、精心組織,具體落實(shí) 班主任工作學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任典型事跡。在隨后召開的動(dòng)員大會(huì)上明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)意義,確定了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、形式,準(zhǔn)備了專門的學(xué)習(xí)筆記本、學(xué)習(xí)資料等。 進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持不懈開展 “ 兩走 進(jìn)、兩服務(wù) ” 、三訪三創(chuàng)活動(dòng),主動(dòng)出擊,加強(qiáng)家校聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),營(yíng)造良好的教育環(huán)境。初步解決了教師隊(duì)伍中存在的一些問題,樹立了教師良好的形象,推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開展,取得了學(xué)習(xí)教育初步的效果。 四、主要收獲。堅(jiān)持崗位練兵提高師能。 我們學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中學(xué)教師十不準(zhǔn)》和《中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在動(dòng)員會(huì)上客觀分析了師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問題,明確提出了提升我校師德師風(fēng)水平的舉措。校長(zhǎng)主抓教師思想教育,教導(dǎo)主任主抓教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),德育主任負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德修養(yǎng),分工明確,責(zé)任到人,領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)合作協(xié)調(diào)有力,學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作開展的豐富多彩。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的 “ 責(zé)任 ” 為豐富的 “ 情感 ” ,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。 搞教育不能搞跟風(fēng)走,形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無法整齊劃一。事 實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。 眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績(jī)差退學(xué) 。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。 師德形成決非一種表面的具體行為。 導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的 .因
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